幼教網整理了關于2018滬教版五年級語文上冊《坐在最后一排》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教學目標：

　　1、讀課文，說說“孤僻、不屑、呆滯、嘉獎、懵懵懂懂”等詞的意思，了解課文內容。

　　2、找出課文中描寫作者心理活動的句子，聯系上下文想想作者為什么會產生這樣的想法，體會作者的思想變化，讀出作者的情感變化。

　　3、結合課文內容說說“要知道，這世界上有最后一排的座位，但不會有永遠坐。在最后一排的人”的意思，體會課題含義。

　　教學重點：

　　抓住描寫心理活動的語句，聯系上下文體會作者思想感情的變化，并有感情地讀出。

　　教學難點：

　　理解句子的意思:我的虛榮和脆弱讓我受到的傷害是罪有應得，因為我從來就沒能積累起受人尊重和寵愛的財富與引以為榮的值得驕傲的資本！——我這樣的學生，其實只配坐最后一排。并體會作者的感情。

　　教學過程;

　　一、導入新課。

　　出示：

　　有個女孩，一直以來自認為又丑又笨，脾氣倔強、性格孤僻，老師只好把她安排在最后一排。她自暴自棄，非常自卑。五年級時，她卻改變了。想知道發生在這個坐在最后一排的女孩身上的故事嗎？

　　二、初讀課文，了解內容。

　　1、自由讀課文，出示要求：讀通課文，理解文中的新詞。想想：課文主要寫了“我”的兩件事，是哪兩件事？

　　2、交流：

　　出示填空，根據填空，說說課文主要寫了“我”哪兩件事？

　　課文主要寫了在語文自習課上，我因白老師感覺到__________________，在當天夜里，_____________，認認真真地補上了__________________。在后來的數學課上，我又因白老師_____________感動得_______________，幾天后，對語文測驗____________，取得了第一名，白老師為我_____________________________。

　　三、再讀課文，抓住描寫心理活動的句子，體會作者思想情感的變化。

　　1、白老師改變了“我”。從與白老師認識的第一天起，“我”的內心就不斷地因受到白老師的“注意”而翻動著。默讀課文，劃出文中描寫作者心理活動的語句。集體交流。

　　2、出示：“我不屑地瞧著她………她會知道……”。

　　(1)“不屑”是什么意思？聯系上文的內容和你的生活想想“她會知道……”這里“我”可能還會想些什么嗎？

　　(2)“我”為什么會有這樣的想法？

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