§2：一籌莫展 挺身而出

　�。�1）指名朗讀——點評

　�。�2）運用剛才選擇關鍵詞的方法，先自己圈畫關鍵詞，再四人小組討論

　�。ㄈ宋镉浽谀X海，故事寫在黑板）

　�。�3）班級交流，概括內容

　　§3：千辛萬苦 拿到武器 砍死惡龍 救出日月

　�。�1）自讀課文，圈畫關鍵詞，小組交流（相機解詞“披荊斬棘”）

　　（2）班級交流，概括內容

　　§4：吃下龍肉 化作青山

　　（1）默讀思考，圈畫關鍵詞

　�。�2）班級交流，概括內容

　　2．分清脈絡，概括地講：剛才，我們學會了選擇關鍵詞語概括的方法，其實每一件事情基本上都能用三句話來說清楚，也就是“起因——經過——結果”，一起來看看，這個傳說中，起因是——，經過是——，結果是——。誰能來試試用三句話把這個故事講給大家聽。

　�。▽W生練習——指名講故事——師生點評）

　　3．小結過渡：這樣用三句話把一個故事說完，就叫做“概括”地講故事，當然，這樣的故事聽起來是不是很精彩？（采訪學生）那我們來試試，是不是能把故事講得有意思一點。

　　三、想象畫面，學習“具體生動”地講故事

　　1．師生共講，發現方法。

　�。�1）師生共講：我們一起拿第三小節來試一試——、為了降伏惡龍，拯救日月，人們聚集在一起商量辦法。

　�。�可能有哪些人來參加會議？——德高望重的村長、見多識廣的老人、身強力壯的小伙……）

　　________說：“惡龍躲在潭底，只有請到水性特別好的人才能戰勝它們。”可________

　　_______說：“惡龍非常兇猛，只有拿到阿里山的金斧頭和金剪刀，才能將它們制服。” 可________

　　______說：“__________”可_________

　　大家你看看我，我看看你，全都——一籌莫展。

　�。�2）練習試講：能不能連起來說一說大家的“一籌莫展”

　�。▽W生練習——指名講述——點評）

　　（3）發現方法：有沒有發現，我們怎么就把這個故事說得具體生動了？（指名學生交流）

　　2．運用方法，練講故事：能不能用這樣的方法把大尖哥和水社姐挺身而出的故事片段講得具體生動？（學生練習——指名講故事——師生評價）

　　四、拓展延伸

　　1．小結延伸：這節課我們一起學習了如何概括地講故事，更明白了如何具體生動地講故事，課后能不能把整個日月潭的傳說具體生動地講講？如果你對自己的故事有信心，你也可以把你的故事錄音發給老師。

　　2．回歸傳說：這個故事是真的嗎？那你愿意相信它是真的還是假的？（隨機采訪，為什么？）如果你不愿意相信它是真的，那日月潭就只是山山水水的美景；可如果你愿意相信它是真的，那這日月潭除了美景，還有一個動人的傳說。這就是傳說一代代人流傳下去的原因，這就是傳說的魅力。

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