幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018滬教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《天上偷來(lái)的火種》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解“悲慘”、“驅(qū)寒取暖”、“一帆風(fēng)順”等詞語(yǔ)的意思。

　　2、默讀課文，了解課文大意，知道課文是按“求火——偷火——受罰——獲救”的順序展開(kāi)的。

　　3、品讀重點(diǎn)詞句，深入領(lǐng)會(huì)普羅米修斯為了人類的幸福甘愿受罰的英雄形象。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入課文，揭示課文主要人物

　　1、出示課文中出現(xiàn)的人物名字（宙斯普羅米修斯阿波羅海格立斯），讀好這些人物名字。誰(shuí)能選擇其中的一個(gè)人物，用自己的話介紹這個(gè)人物。

　　2、本文是一個(gè)古希臘的神話，（出示：“古希臘神話”有關(guān)書(shū)籍和介紹：古希臘是世界文明的發(fā)源地之一，古希臘神話是有關(guān)古希臘的神、英雄、自然和宇宙的神話。今日所知的希臘神話或傳說(shuō)大多來(lái)源于古希臘文學(xué)。）

　　課文的主角是——板書(shū)：普羅米修斯

　　二、對(duì)比閱讀，初步認(rèn)識(shí)“英雄”

　　1、課文給普羅米修斯一個(gè)什么稱號(hào)？請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽課文，把這個(gè)稱號(hào)劃下來(lái)。

　　交流、板書(shū)：英雄

　　2、普羅米休斯做了一件什么充滿英雄壯舉的事呢？

　　交流、板書(shū)：偷火

　　3、是啊，從偷火這件事上我們首先認(rèn)識(shí)了普羅米修斯，那么沒(méi)有火的人類是怎樣一番情境呢？

　　出示：那時(shí)，地面上還沒(méi)有火。真的，連一丁點(diǎn)火星也沒(méi)有。人類沒(méi)有火燒烤食物，就只好吃生的東西；沒(méi)有火照明，就蜷縮在山洞里，熬過(guò)一個(gè)又一個(gè)漫漫長(zhǎng)夜……

　　誰(shuí)來(lái)讀？你感覺(jué)沒(méi)有火的日子，人類過(guò)著怎樣的生活？

　　（生自由交流，教師評(píng)價(jià)。師總結(jié)：是啊，沒(méi)有火的日子，人們的生活是那樣悲慘——是那樣痛苦——是那樣難受——是那樣無(wú)助——）

　　讀后，師述：課文雖然是一個(gè)神話故事，但是在人類的歷史上確實(shí)有過(guò)一段沒(méi)有火的日子，這段日子有多長(zhǎng)，至今科學(xué)界仍有爭(zhēng)議。但那一定是極其漫長(zhǎng)的歲月，或許是幾個(gè)世紀(jì)、幾十個(gè)世紀(jì)、甚至幾百個(gè)世紀(jì)。再讀，注意讀好“一個(gè)又一個(gè)漫漫長(zhǎng)夜……”

　　4、人類有了火，那又是一番怎樣的情景呢？

　　出示：自從有了火，人類進(jìn)步多了。他們用火燒煮食物；用火驅(qū)寒取暖；用火打造工具；還用火驅(qū)趕野獸……

　　誰(shuí)來(lái)讀這一段話。有了火，人類的生活有了那些進(jìn)步呢？

　　5、總結(jié)：有了火，人們從苦難中解脫了出來(lái)，生活變得快樂(lè)了、幸福了，給人類帶來(lái)這些變化的就是英雄——普羅米修斯，這就叫（板書(shū)：造福人類）。

　　出示：有一個(gè)叫普羅米修斯的神，看到這個(gè)悲慘的情景，心中十分不忍。

　　從這句里，你讀出了普羅米修斯的什么？

　　（善良、同情……）是啊，充滿同情和善良之心，是一個(gè)英雄最本質(zhì)的東西。

　　三、重點(diǎn)閱讀，深入感悟“英雄”

　　1、然后事情并沒(méi)有那么簡(jiǎn)單，作為主神的宙斯可不答應(yīng)，他警告普羅米修斯。拿起書(shū)一起來(lái)讀（齊讀課文第9、10節(jié)）。

　　讀句子，出示：我可以忍受各種痛苦，火種，決不收回！

　　2、不愿收回火種的普羅米修斯忍受了怎樣的刑罰呢？

　　板書(shū)：刑罰

　　（1）課文那個(gè)小節(jié)描繪了這個(gè)內(nèi)容（第12節(jié)）

　　讀完這一段文字，你的眼前出現(xiàn)了哪兩幅畫(huà)面？

　　交流、板書(shū)：鎖

　　啄

　　（2）出示“鎖”的一段話。

　　普羅米修斯被沉重的鐵鏈鎖在高加索山的懸崖峭壁上，雙手和雙腳都戴上了鐵環(huán)。在那里，他無(wú)遮無(wú)蓋，遭受著日曬雨淋。

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