一個圓圓的頭顱從綠色里伸了出來，兩只小如綠豆的眼睛，只怯生生地看了我一眼，整個頭顱便又快如閃電般地縮進硬殼里面了。

　　它食量不大，但食態可掬。把魚肉或蝦肉丟進缸里，它先用嘴銜著，然后，雙手齊來，捧著那肉，一口一口，咬、嚼、吞，津津有味地吃著。那樣子，好似在品嘗千年難得一嘗的佳肴。

　　初到我家時，也許是怕生和想家的緣故，它總是把頭縮在硬殼里，沉入水底，似是一團沒有生命的毛狀物。

　　知道自己美，它常常自信而近乎賣弄地在水里游來游去，深綠的毛發，把整缸的水都染成了綠色。

　　女兒一喊“寶龜”，它便浮游上來，把頭伸出水面張望。

　　當樂聲從收音機里流出來時，它就把頭伸出水面，輕輕抿著嘴，仿佛在微笑；兩顆圓圓的眼珠子，也綻放出柔和的亮光。

　　板書：咬、嚼、吞

　　（2）引讀句子，理清層次。

　　（3）讀懂句子，體會綠毛龜的情感變化。

　　（把描寫綠毛龜表現的句子分成了兩組）

　　（從綠毛龜的這些具體表現中，我們感受到了它來到我家之后的情感變化。從一開始剛到我家時的陌生，害怕，現在和我們已經熟悉了，關系親密了。）

　　（4）過渡：我們對它又懷著怎樣的情感呢？下面就一起來深入了解。

　　板書：我們

　　2．對照綠毛龜的表現，探求作者一家的情感脈絡。

　　（1）引導體會綠毛龜初到我家，我們對它“一見鐘情”。

　　指名讀句，理解“千里迢迢”。

　　板書：一見鐘情

　　（2）初步感受我們的情感變化。

　　交流板書：難受

　　喜愛

　　（3）了解我們”難受”的原因，體會“難受”背后蘊含的“喜愛”之情。

　　修改板書：喜愛

　　（把板書上的“難受”改成“喜愛”。）

　　3．小結。

　　現在我們真正讀懂了作者所要表達的情感。從初次見面時的——（指板書：一見鐘情）開始，我們一如既往地——（指板書：喜愛）著這只綠毛龜。可是，細細品味之后會發現這“喜愛”也是有變化的！

　　【說明】

　　《綠毛龜》是第五單元的第一篇課文。課文生動地描述了一家人精心喂養綠毛龜的情景和綠毛龜給家里帶來的歡樂，表現了人與動物之間的和諧關系。文字淺顯易懂，但是這篇課文不是一篇狀物的文章，學生讀文時，往往容易忽視字里行間滲透的作者一家對綠毛龜的情感變化。而綠毛龜正是因為得到人的關愛，才表現它的靈性。文章寫“龜”也寫“人”，“龜”與“人”交相輝映。因此，在教學時，要幫助學生在讀文過程中逐步了解作者對綠毛龜的情感，由最初的對寵物的喜愛逐步發展到對家人般的關愛，從而營造出人與動物和諧相處的美好境界。在此過程中，學生的思維得到了發展，言語表達也得到了訓練。

　　三、深入學習，感受作者一家對綠毛龜的關愛，體會他們和諧相處的快樂情感

　　（一）了解綠毛龜的“食態可掬”，給我們帶來的樂趣

　　出示：它食量不大，但食態可掬。把魚肉或蝦肉丟進缸里，它先用嘴銜著，然后，雙手齊來，捧著那肉，一口一口，咬、嚼、吞，津津有味地吃著。那樣子，好似在品嘗千年難得一嘗的佳肴。幾乎每天傍晚，一家子便圍在玻璃缸前，喂、看、笑。

　　1．配合讀，感受作者描寫的生動。

　　2．聯系課文，理解“食態可掬”。

　　過渡：這食態可掬的樣子把我們逗笑了。每天，我們都把給它喂食當作必不可少的——（消遣）。

　　3．小結：

　　第8節描寫了綠毛龜初到我家后，豐富了我們的生活，給我們帶來了樂趣。

　　4．齊讀第8節。

　　（二）品詞析句，感悟綠毛龜的通靈之性

　　過渡：外形美麗，食態可掬的綠毛龜給我們帶來歡笑，我們對它是寵愛有加。隨著時間的增進，我們更是感受到了它的魅力所在。

　　板書：通靈之性

　　理解“通靈之性”。（動物能與人溝通，知道甚至會理解人，有靈性。）

　　1．整體概括“通靈之性”的具體表現

　　師：課文又寫了哪些事情讓我們感受到這只綠毛龜具有通靈之性的？默讀9—14節，用簡單的句子來概括一下這只寶龜會干什么？

　　板書：愛賣弄美麗

　　能聽懂呼喚

　　會欣賞音樂

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