2．學習12節(jié)——“愛賣弄美麗”。

　　（1）理解“賣弄”的意思。（有意顯示、炫耀自己的本領）

　　（2）創(chuàng)設情境，聯(lián)系課文內容，說說綠毛龜如何“賣弄美麗”。

　　師：聯(lián)系課文內容，說說綠毛龜有什么值得炫耀的？（引導學生回顧第6節(jié)內容）

　　師：現(xiàn)在，你就是這只美麗的綠毛龜，想象一下，你會如何向我們炫耀呀？

　　（3）指導朗讀句子。

　　3．學習14節(jié)——“能聽懂呼喚”。

　　（1）想像一下，女兒一喊“寶龜”，它便會游上來，把頭伸出水面張望。它在張望些什么呢？

　　（2）引導聯(lián)系13節(jié)內容，進行合理想象。

　　出示：8歲的女兒，愛它如珠如寶。上學時，絕不忘與它道別；放學回家，又去向它打招呼；平時有事沒事總挨在玻璃缸旁，親昵地喊“寶龜，寶龜！”

　　板書：親人

　　師：原來你等待了一天，終于盼來了親人，朋友啊！看來，你已經和我們建立了親密的關系。你真是一只通靈寶龜啊！

　　4．學習14節(jié)——“能欣賞呼喚”。

　　（1）指名讀文。

　　出示：對音樂，它也有同樣敏銳的反應。當樂聲從收音機里流出來時，它就把頭伸出水面，輕輕抿著嘴，仿佛在微笑；兩顆圓圓的眼珠子，也綻放出柔和的亮光。

　　（2）播放樂曲《平安夜》，小組討論：“寶龜”仿佛在微笑著說些什么？

　　出示填空：

　　聽著音樂，“寶龜”就把頭伸出水面，輕輕抿著嘴，仿佛在微笑著說：“（ ）。 ”

　　（這音樂真好聽！）

　　（有機會我一定讓我遠在無錫的朋友也聽聽。）

　　（3）過渡：從它的神態(tài)中，我們感受到它和音樂產生了共鳴。可見，它有通靈之性。

　　看著這樣的情景，你一定會發(fā)現(xiàn)這只美麗可愛的綠毛龜已經在我們家已經早已不是寵物了，而是——

　　板書：親人

　　5．小結：

　　師：你看，相互的信任已經使我們創(chuàng)造出美好的境界。讀著課文，我們感受到了作者就像在述說著家人的點點滴滴。

　　字里行間，我們感受到作者對綠毛龜，始終如一地喜愛著。但這“喜愛之情”是有變化的，我們愈來愈愛它，最后，我們對它就是對親人那樣的——（關愛）

　　板書：關愛

　　【說明】

　　整篇課文的語言文字具體、生動，描寫細膩，文字靈動，充滿生活氣息。許多小節(jié)（如第八、十三、十四節(jié)）中，作者都運用了先概括后具體的寫作方法，而在寫具體的過程中，寫法又各不相同。因此，我將教學重心放在兩個方面：其一，對文章語言文字的品析。讓學生體會作者正因為作者對綠毛龜喜愛和關愛，才使得越來越喜歡我們一家，并展現(xiàn)出它的通靈之性，由此體會文章所要表達的人與動物和諧共處的內涵。其二，以課文相關段落為范本，進行言語表達的訓練，這主要體現(xiàn)在感悟綠毛龜?shù)耐�靈之性上。

　　學生在表達綠毛龜是如何賣弄美麗的時候，教師可以通過點撥，引導學生在“賣弄美麗”和“通靈之性”之間架起一座橋梁。比如：你是故意要引起我們的注意吧。知道我們喜歡你，所以用這種方式，真是聰明，真是充滿靈性。又如：聽出來了，你很自信。的確，你這身綠毛真夠漂亮了。你的確是一只通靈的寶龜。

　　當綠毛龜聽到呼喚時，在張望什么？我們預設學生可能會說：是誰回來了？是誰在叫我？是我的小主人回來了嗎？我的小主人終于回來了！此時，教師同樣要引導學生關注課文13節(jié)的內容，進行合理的想象。
 

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