②“將信將疑”一詞，應先抓住“將”字，了解它是“又；且”的意思，就容易理解詞語的意思是“有些相信，又有些懷疑”。

　　③“尷尬”一詞，因為其音、形、義都需注意，可以用查字典和聯系上下文理解的辦法來解決。通過查字典，得知“尷尬”有兩項解釋：一是“處境困難，不好處理”；二是方言的說法，指神色、態度“不自然”。聯系課文內容，顯然是取后者。

　　④“一本正經”一詞，意思是“形容很規矩，很莊重”；可以通過查字典或成語詞典的方法；也可以聯系生活中常用的語匯或者用造句的辦法來解決。

　　2 默讀課文，了解課文敘述的故事內容。

　　思考討論：“良師益友”這個詞語怎么解釋？怎樣理解“作為少年讀物的編輯，要時時刻刻想到千千萬萬的小讀者，他們也是我們的良師益友”這句話的意思？為什么編輯大叔叔要把李真真這個小姑娘以及千千萬萬的小讀者稱為“良師益友”？

　　引導學生根據預習課文的思考和深入學習課文的理解，說說自己的想法。如果有解決不了的問題，提出來大家討論。

　　3 朗讀課文最后一段。

　　想一想，說一說：為什么“望著小姑娘的背影和那跳動著的蝴蝶結，我的心情久久難以平靜”？想像：編輯叔叔當時會想些什么？

　　4 深入理解關鍵詞句。

　　找出課文中表現小姑娘神態表情和語言動作的詞語和句子，試著讀出小姑娘的語氣，體會小姑娘的心理活動。

　　特別要認真地讀這句話：“小姑娘十分認真地說，‘你們編的雜志是我們的好朋友，我們老師說，朋友有了錯誤，要及時幫助他改正。’”體會小姑娘行為的思想基礎。

　　要求思考這樣一些問題：小姑娘為什么要跑那么多路到編輯部去提意見？小姑娘這樣做表現了她怎樣的態度和精神？我們能從中感受到什么？

　　還可以引導討論：小姑娘這樣做是不是有必要？能不能用別的辦法提意見？如果我們遇到這樣的事會怎么做？

　　●練習指導

　　1 “閱讀芳草地”有一個“用自己認為合適的方法理解詞語”的練習。這是本單元訓練的一個重點。“詫異、將信將疑、尷尬、一本正經”等詞，可以在閱讀課文時引導學生聯系上下文理解，也可以讓學生在課前預習時嘗試解決。既然是要求學生“用自己認為合適的方法理解詞語”，就應鼓勵學生各顯其能，能夠大致了解詞語的意思，不一定要求解釋十分確切。

　　2 “詞句活動室”有兩項練習。第一項練習是成語的積累：仿照例子，先把詞語補充完整，再照樣寫幾個。指導學生寫的時候，可以引導他們發現，一個詞語中要求填空的兩個字，恰恰是一對近義詞。如：(深)情(厚)誼、(千)言(萬)語、(狂)風(暴)雨。這有利于學生理解和運用這些詞，也便于他們記憶。而試著再寫幾個，則是鼓勵學生多多積累詞語。需要注意的是，學生所填的詞，只要合乎詞義即可，不要強求一律。

　　另一項練習是標點符號的運用。這是包含有問答對話的句子，人物說話的提示語有的在引語的前面、有的在中間、有的在后面。通過這樣的練習，讓學生了解并逐步熟悉引號、冒號等的正確用法。指導練習的時候，可以先讓學生自己填寫，再對照課文，然后說一說引號、冒號等的用法。

　　參考答案如下：

　　①“你找誰？”我詫異地問。

　　②小姑娘見我不說話，臉上現出不安的神情，小聲地問我：“叔叔，我提得對嗎？”

　　③“對，對，謝謝！”我望著小姑娘紅撲撲的臉蛋，笑著問，“你叫什么名字？”

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