譜寫：本文引申為編寫贊美的詩歌。

　　不朽：永不磨滅，本文指詩歌傳誦千古。

　　創造：本文指從無到有，艱苦而努力地建成。

　　奇跡：奇異的景象。

　　天堂：這里指美麗的杭州。

　　三、理清脈絡

　　1?默讀課文，看看詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個方面的內容？

　　2?學生自學后討論。

　　四、讀課文第一部分

　　1?導讀，作者為何要通過自己“駕駛著飛機航行”引起奇景呢？

　　2?講讀。

　　3?比較：

　　一個奇異的景象出現在我的眼前。

　　我看見了一個奇異的景象。

　　4?“穿行”能否改成“爬行”？景象的奇異表現在哪些地方？用自己的話說一說。

　　5?你覺得長城怎樣？“東起山海關，西起嘉峪關，萬里長城譜寫了不朽的詩篇。”“不朽”有哪兩方面的意思？明明是人有感而發譜寫了一篇又一篇詩歌，這里為何要說是萬里長城譜寫的？這是一種什么修辭手法？這樣寫有什么好處？

　　6?“創造”分別跟前面的哪一個短語，跟后面的哪一個詞相照應？

　　7?“祖先”該怎么理解？比較：

　　是誰創造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。

　　是我們中華民族的祖先創造了這人間奇跡。

　　8?最后兩行在第一部分中起什么作用？（突出中心）

　　9?指導朗讀。

　　（1~4行）寫“奇跡”的出現和特點的句子怎么讀？（驚喜地）

　�。�5~6行）對“奇跡”抒情的句子怎樣讀？（贊美地）

　　（7~8行）寫“奇跡”的創造者的句子又該怎樣讀？（敬佩并自豪地）

　　10?將第一部分三方面內容分組讀。生評議。

　　11?指名讀，生評議。

　　12?齊讀。

　　五、讀第二部分

　　1?默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的句子。

　�。ň┖即筮\河譜寫了動人的詩篇）

　　2?講讀。

　　（1）觀察書中插圖，填空并回答問題。

　　“像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊。”這句話是把什么比成什么？它們之間存在的相似之處，你能說說嗎？

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