�。�2）比較：

　　像綢帶飄落在大地。

　　像綢帶飄灑到大地。

　　像綢帶飄向大地。

　�。�3）你從“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運河譜寫了動人的詩篇”這句話中讀懂了什么？

　　前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在結構上起什么作用？（過渡）

　　“動人”一詞可否換成“不朽”？

　　3?指導朗讀。

　　4?這部分結構完全同于第一部分，同學們自己先讀一讀，聯系奇跡的歷史和特點，想一想：朗讀時的語氣是否和朗讀第一部分的語氣一致？

　　5?同學們不妨自己試著讀一讀。

　　6?指名說說兩大部分讀法的區別。

　　7?同桌可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。

　　8?指名讀，其他同學閉眼體會，聽后糾正。

　　9?師讀兩部分相同的前兩句，男生讀關于描寫特點的兩句，女生讀關于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。

　　六、討論探究

　　1?師：作者把長城和運河稱作“人間奇跡”，你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎？

　　2?為什么會把長城和運河稱作“人間奇跡”呢？

　　3?生分組討論，師巡視指導。

　　4?指名匯報交流。

　　5?引讀：是誰創造了這人間奇跡？

　　是我們中華民族的祖先。

　　6?生齊讀這兩句話。

　　七、全班朗讀全文，會背者可背誦

　　八、總結質疑

　　1?師：學了這首詩歌你都明白了什么？還想知道些什么？

　　3?師小結。

　　九、作業設計

　　1?有感情地背誦全詩。

　　2?學習寫介紹長城運河的短文。

　　板書設計：

　　長城和運河

　　奇跡長城——連綿起伏曲折蜿蜒（像巨龍）

　　運河——銀光閃閃伸向天邊（像綢帶）

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