（1）山勢越來越陡，抬頭望去，夜色中的整個泰山就像一堵高大的墻頂天而立，給人以天有多高，山有多高的感覺。（山勢高）（指名讀）

　�。�2）我站在亭前向下俯視，雖有濃濃的云霧籠罩著，但山勢依稀可辨，有的如馬鞍俯臥，有的如駝峰聳立。（山勢多變）

　�。�3）云霧不斷地擴展著，飄動著，升騰著，有的像雪白的棉絮層層疊疊地飄落在山峰中間，有的像長長的綢帶懸在空中，有的撞碎在山崖上，像漲潮時的海水在岸邊濺起無數朵白色的浪花。（云霧美）

　�。�4）猛抬頭一看，南天門正在頭頂上，路面寬一丈，像一張瀑布從峭壁上直落而下。（山路險）這山路真似九天銀河，讓人舉步維艱。（指名讀）

　　2、通過學習，你發現這四句話有什么共同點？

　�。�1）這四個句子都是寫泰山，但是描寫各不相同。你看——出示紅色字體，從中，你發現了什么？

　　小結：角度不同，感受就不同

　　（2）都采用了比喻的修辭手法。比喻的修辭手法好處就在于能夠讓句子更加生動形象具體。

　　但是，同樣是比喻，這兩個句子，你更喜歡哪個？為什么？

　　出示

　　云霧不斷地擴展著，飄動著，升騰著，有的像雪白的棉絮層層疊疊地飄落在山峰中間，有的像長長的綢帶懸在空中，有的撞碎在山崖上，像漲潮時的海水在岸邊濺起無數朵白色的浪花。

　　云霧不斷地擴展著，飄動著，升騰著，有的像雪白的棉絮，有的像長長的綢帶，有的像無數朵白色的浪花。

　　小結：不再是簡單的比喻，比喻的同時還寫出了云霧的動態美。誰能讀好它，讀出這種云霧擴展飄動升騰的感覺。

　　指名讀，男女生齊讀

　　3、這真是“白霧橫天，飛云遍嶺，一片虛幻迷朦”啊。這云霧還像些什么呢？你們看——（出示云霧圖片）

　　你能不能仿照課文，也試著來寫一句比喻句，有能力的同學可以寫上兩三句或者用上動態描寫的手法。

　　出示

　　云霧不斷地擴展著，飄動著，升騰著，有的像

　　交流、點評

　　小結：山的靜與云霧的動相映成趣，這真是巍巍泰山多勝景，青山云霧共長天。

　　4、過渡：作者從凌晨兩點半開始登山，到達日觀峰，已是7點10分，這漫長而且艱辛的登山之旅，為的就是看到泰山日出啊。

　　5、（1）出示“泰山日出”圖片

　　師：用一個詞語說一說這日出帶給你的感受。（壯美蔚為壯觀……）

　　帶著這樣一種感受，自己先大聲地讀一讀日出的過程并試著完成這樣的填空。

　�。�2）填空

　�。�3）從所填的詞語中你發現了什么？

　　作者抓住顏色的變化，形象地寫出了日出前天空的變化。

　�。�4）引讀日出時的句子（這里作者抓住的是日出時形狀的變化來寫的。）

　　（5）選擇一句你最喜歡的句子，試著讀好它

　　6、日破云濤萬里紅，看到日出，我情不自禁地喊了起來——（齊讀）“��！太陽出來了，太陽出來了！”“情不自禁”你是怎么理解的？從中你讀懂了什么？

　　生交流

　　作者抑制不住的是歷經艱辛登上泰山的之后的喜悅，抑制不住的是看到難得一見的泰山日出的激動。帶著這樣一種心情，讓我們和作者一道呼喊——（引讀）“啊！太陽出來了，太陽出來了！”

　　四、結合板書，總結全文

　　今天，我們隨著作者登臨了泰山，仰泰山之——（高），覽云霧之（美），察山路之（險），觀日出之（壯麗）。同時還感受了作者比喻的精妙，動態描寫的逼真。這登泰山觀日出真是“幽徑通天，云霧飄盈，無盡胸臆，冉冉朝陽里。”讓我們再讀課題，結束我們今天的學習（第十七課登泰山觀日出）
 

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