3、默讀課文后，講講自己讀懂了什么?

　　學生可以從這些方面回答：

　　a.拾到錢要交給老師。

　　b.錢幣臟了要擦洗干凈。

　　c.要幫助別人，小弟弟不小心摔倒了要主動把他扶起來。

　　d.當我主動把小弟弟扶起來時，我看見警察叔叔甜甜的微笑，把他帽子上的國徽映照的更美麗。

　　e.國徽和太陽在一起，照耀著我，也照耀著祖國遼闊的大地。……

　　4、展示讀，共同評價。

　　5、老師讀，學生提建議，做評價。

　　（《語言課程標準》指出：閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。教師要敢于放手，讓學生有充分的時間去讀，在讀得連貫、順暢上下功夫，讓學生在誦讀實踐中增加積累，發展語感，加強體驗與領悟。）

　　四、細讀課文，促進感知。

　　1、自由讀課文。

　　2、師：你還想知道什么？還有什么不明白的？把它們寫在問題卡上。

　　學生可能有以下幾種問題

　　a.國徽圖案里有什么？我們在哪里可以看見國徽？

　　b.我們做什么可以使國徽更美麗？

　　c.為什么國徽和太陽在一起，照耀著我，也照耀著祖國遼闊的大地？

　　d.為什么當我把小弟弟扶起來，我看見警察叔叔會露出甜甜的微笑，把他帽子上的國徽映照的更美麗？

　　e.為什么要把錢幣擦洗干凈？

　　……

　　3、討論解決不明白之處。

　　（《語文課程標準》提出課堂要以學生為中心展開教學。放手讓學生自主探索，共同解決困難。教師可以點撥、引導。設計學生質疑這個環節，可以了解學生理解了哪些知識，哪些地方是需要重點講解的。

　　五、訓練口語能力。

　　聯系自己，說說在生活中如何做能使國徽更美麗。

　　六、提出希望，進行思想教育。

　　七、拓展練習：

　　根據課文內容再試著寫幾句詩，可添加在課文中的任何地方。

　　（拓展練習可以加深學生對在生活中做哪些事可以為國爭光的理解。還可以培養學生的寫話能力。）

　　板書設計：

　　洗硬幣

　　國徽 扶弟弟 愛祖國

　　照耀我

　　教學反思

　　本文重點在于通過對小作者所描繪的三幅畫面的想象和理解，準確把握詩歌的感情，并通過朗讀表現出來，因此，我通過多種方式營造氣氛，如觀察硬幣、聽錄音讀、師讀、生讀、師生互評等，激發學生學習興趣，引導學生逐步深入體會。

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