6.學生按自己的理解，讀出節奏，讀出重音，讀出感情。

　　7.分組背誦全詩。

　　五、課堂小結：

　　1.同學們、你們想看看廬山瀑布嗎？（課件出示其他瀑布圖片）

　　2.你有見過什么瀑布呢？

　　3.你們想聽聽瀑布的聲音嗎？（課件播放瀑布視頻）

　　4.讀一讀描寫瀑布聲音的一節現代課——葉圣陶寫的《瀑布》。

　　5.看見了瀑布，聽聽瀑布的聲音，誰來贊一贊瀑布？

　　6.過渡：李白一生瀏覽過許多名山大川，廬山瀑布給他留下深刻的印象。許多書法家喜歡書寫李白的《望廬山瀑布》，你們也能寫嗎？

　　7.學生選擇自己喜歡的方式書寫《望廬山瀑布》（配樂）。

　　8.認識李白，學生演一演李白，帶上動作吟誦全詩。

　　附:板書設計：

　　《望廬山瀑布》

　　看到：太陽、

　　香爐峰、紫煙

　　瀑布

　　想到：銀河

　　落九天

　　(熱愛祖國山河)

　　(學生的畫)：

　　(學生的書法) (生字卡)

　　最后一句：是作者的想象，我聽到學生讀得輕一些慢一些，留給人們想象的余地，這是感悟讀。

　　最后，學生一起演示詩人，帶上動作吟誦全詩，抒發了熱愛祖國山河的感情。這時候，詩、景和人融為一體。

　　這樣，有自讀，有齊讀，有理解讀，有想象讀，還有配樂讀，學生熟讀成誦，感悟詩的意境。

　　拓展思維，啟發想象：

　　我們常說，沒有想象就沒有藝術，沒有拓展就沒有再創造。

　　我在課堂上總是以欣賞的目光關注學生的學習，還借助多媒體課件啟發學生的想象。比如從“廬山瀑布飛流直下”中，學生想象到廬山瀑布的特殊氣勢。學生小組展示他們收集到的描寫瀑布的現代詩，這樣由此及彼，在學生說出他們看過的瀑布之后，我又展示了“黃果樹瀑布”，深切體會到瀑布的水流聲勢浩大。最后在瀑流聲中全體吟誦《望廬山瀑布》，感情得到了升華，思維得到了拓展。

　　總之，我在《望廬山瀑布》這首詩的教學中，運用了多媒體一體化教學理念，收到了良好的效果。

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