有沒有同學來來模仿一下怎么讀這兩句，找同學讀一讀鷸蚌相爭的厲害勁兒。同學推薦兩位靈牙利齒的同學來讀一讀這兩句，語氣要堅硬沖撞一些，讀出氣勢洶洶，毫不退讓的感覺。生讀

　　男生齊讀。（不愧是鐵骨錚錚的男子漢，不愧是頂天立地的泰山。）

　　女生讀（真是巾幗不讓須眉啊！我好想看到了兩者相爭的情景）

　　（3）我知道《鷸蚌相爭》“爭”的結果：它們倆都被漁夫捉走了。從課文這句話知道兩者不肯相舍，漁翁得而并禽之。

　　小結：鷸想啄出蚌的肉，卻被蚌夾住；蚌如果放開，就會被鷸吃掉，不敢放開。各自的處境也讓他們發生了沖突，結果是二者捆綁在一起，，這給漁翁一個好機會，不費吹灰之力，一下子斬獲一蚌一鷸。

　　4、看著大屏幕再次有感情的朗讀課文。

　　七、評價事物，感悟道理

　　1、對于漁翁來說大有收獲，對于鷸與蚌來說就叫兩敗俱傷啊。

　　（1）是什么原因造成的？

　　生：都想從中的到利益而互不相讓，結果誰也沒有得上，卻讓漁翁撿了個大便宜。

　　（2）、那你們認為鷸和蚌的矛盾主要表現在什么地方？

　　生：鷸和蚌之間彼此爭斗，不可調和；鷸和蚌各自的愿望與各自的處境互相沖突，無法解決。

　　2、從兩敗俱傷的這個結果來看，受到教訓鷸與蚌。

　　鷸和蚌在不肯相舍的情況下應該怎么辦？

　　請同學們把你的話寫在練習本上。

　　生：鷸放開蚌的肉，蚌放開鷸的嘴。

　　生：不要只想著對自己有利的一面，要相互謙讓，退讓一步海闊天空，一味的互相鉗制往往故此失比，讓他人鉆了空子。

　　生：要權衡得失，互相謙讓。

　　師：這叫做把書讀活了！能說出這樣的話，說明大家完全讀懂了。

　　3、學了這則寓言故事你知道了什么道理？（說話做事要權衡得失，互相謙讓的道理）

　　后人從這個故事提煉出了一個成語，“鷸蚌相爭，漁翁得利”

　　從它們所受到的這個教訓，我們可以總結出：說話做事要權衡得失，互相謙讓的道理。讓我們做一個心胸開闊的好少年。

　　4、讓我們敞開心扉再次走進課文。全體朗讀‘

　　上一節我們知道矛盾指的是言語和行為自相抵觸的現象。這則語言的矛盾指的是什么呢？

　　這節課的矛盾指的是為了保護某方面的利益而失去了其他的利益。

　　過渡：故事我們學完了，哪一組能把故事復述下來，給你1分鐘時間小組準備。

　　小組敘述故事。

　　小組表演

　　師; 兩個小組表演的太精彩了，不僅把故事完整的再現，鷸和蚌也知道了自己的錯誤，從中得到啟發。

　　九、請同學們看一段故事

　　故事是這樣的戰國的時候，秦國最強。它常常仗著自己的優勢去侵略別的弱國。弱國之間，也常常互有摩擦。有一次，趙國聲稱要攻打燕國。當時，著名的游說之士蘇秦，有個弟弟叫蘇代，也很善于游說。蘇代受燕王的委托，到趙國去勸阻趙王出兵。到了邯鄲，蘇代見到了趙惠文王。趙惠文王知道蘇代是為燕國當說客來了，但明知故問："喂，蘇代，你從燕國到我們趙國做什么來了？”“尊敬的大王，我給你講故事來了。"講故事？他要講什么故事呢？趙惠文王心中不禁一愣。 蘇代講完了《鷸蚌相爭》的故事后，然后嚴肅地對趙惠文王說："尊敬的大王，聽說貴國要發兵攻打燕國。如果真的發兵，那么，兩國相爭的結果，恐怕要讓秦國做漁人了。"趙惠文覺得蘇代的話有道理，便放棄了攻打燕國的打算。

　　你知道蘇代用什么辦法讓趙惠文放棄了攻打燕國的打算？

　　十、課堂檢測

　　千百年后的今天，就在這個課堂上，我們六（2）班的孩子也 得到一個深刻的教訓：說話做事要權衡得失，互相謙讓的道理，否則，就必然會造成可乘之機，讓別人鉆了空子，彼此都遭受災難。讓我們把這個教訓繼續流傳，警示所有的人。我們一起來背課文。我們一起填一填

　　十一、小結

　　同學們，學習了今天的故事，我想在今后的生活中遇到類似的事情你們都會====權衡得失、互相謙讓。我們今天學的“鷸蚌相爭”這樣短小而生動的故事，故事中又藏著一個深刻的道理，像這樣的寓言故事還很多同學們可以去讀讀更多的寓言故事，給予自己的人生一定有很大的啟發。

　　板書設計：

　　鷸 蚌 相 爭

　　鷸

　　互不相讓

　　蚌

　　權衡得失， 相互謙讓

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