2、護士媽媽有什么特點呢？請大家找出描寫她的段落，有感情地讀一讀。

　　3、學生匯報

　　4、出示重點句：護士皺了皺眉頭，默默地坐下來，輕輕握住女孩涼涼的手，柔聲說：“女兒乖，媽媽在，媽媽在。”

　　（1）齊讀—指名讀

　　師：誰能再把這段話有感情地讀出來

　　（2）用默默造句：老師覺得“默默”這個詞語用得很好，誰能夠用它說一句話？

　　生１：護士阿姨默默地坐下來。

　　生２：我默默地拿出作業出來，認真地寫著。

　　（3）提問：爸爸離了婚，女兒危在旦夕，當護士阿姨看到這種情形，她皺了皺眉頭，沒有說話，默默地坐下來，，此時此刻，她會想些什么呢？

　　生１：她想：我該怎樣幫助她呢？她是多么可憐的啊！

　　生２：她這樣需要媽媽，我為什么不去做她的媽媽呢？也許能夠讓她得救呢！

　　生３：做她的媽媽，別人會怎么看我啊？真是難為情啊……

　　師：她的內心一定很矛盾，幫還是不幫呢？幫，帶給自己的是勞累，還有可能招來別人的閑話；但是不幫，難道就看著小女孩因為得不到母愛。而喪失與病魔做斗爭的精神支柱，以至于死去。經過激烈而短暫的思想斗爭，護士果斷地選擇了救助小女孩。

　　（4）教師加動作朗讀：護士皺了皺眉頭……

　　請你們像老師剛才一樣，加上動作把它讀一遍。

　　老師看見這位同學讀得真投入，請你來讀一讀。

　　我們一起加上動作來朗讀這段。

　　5、師：多么善良的護士啊！多么富有愛心的媽媽啊！

　　引讀（在以后的日子里，……）

　　小結：護士媽媽用她的愛心挽救了小女孩的生命（板書：挽救）

　　（四）情感升華

　　1、師：當小女孩蘇醒過來的時候，醫生說“她能蘇醒是個奇跡”（引生齊讀）

　　師：創造這個奇跡的是護士媽媽。

　　2、師：當看見心愛的女兒蘇醒過來的時候，父親會怎樣說？

　　生１：爸爸流著淚，握著護士的手，一個勁地說：“謝謝，謝謝，謝謝你們救了我的女兒！”

　　生２：爸爸會說：“我的女兒啊，你終于醒了，可把我給急壞了啊！”

　　生３：爸爸說：“這可讓我該怎樣感謝你們呢，太謝謝了！”

　　3、知道這件事情的人們又會說些什么呢？

　　生１：人們說：“這個女孩太幸運了！”

　　生２：人們說：“這樣的好護士，應該號召大家好好學習！”

　　4、此時此刻，護士媽媽是怎樣說的呢？請大家看到課文

　　引讀：（師）人們把贊揚……

　　（生）我記得讀過……

　　再讀：母愛可以拯救一切（課件）

　　5、升華：

　　師：是啊，母愛可以拯救一切！

　　沒有母愛，就沒有小女孩的第二次生命；

　　沒有母愛，就沒有我們幸福的童年；

　　沒有母愛，就沒有如此繽紛的生命，亮麗的人生。

　　同學們，讓我們一齊大聲地告訴天下的母親：母愛可以拯救一切！

　　讓我們發自內心地、真誠地向偉大的母親說一聲：

　　謝謝！親愛的媽媽！謝謝！偉大的母親！（學生齊讀）

　　謝謝！親愛的媽媽！謝謝！偉大的母親！（學生起立齊讀）

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