5、學習第3自然段。

　　歌溪像一個活潑的孩子，從哪兒可以看出它的活潑？

　　（1）抓住流速體會：讀句子，讓同學閉上眼睛，想像歌溪歡快、活潑的樣子。

　　（2）小黑板出示句子。比喻句來體會。

　　“石板上披蓋著長長的青苔，像鮮綠的絲線，又像姐姐的長發。”這一句把青苔比作絲線，是顏色上存在相同之處，都有“綠”的特點。把它比作姐姐的長發是從“長、亮”兩個特點來描寫青苔的。

　　誰能用“像……又像……”口頭說話。

　　（3）指導朗讀。（要帶著歡快的語調來讀）

　　6、學習第4自然段。

　　（1）喜歡這個自然段的同學齊讀。

　　（2）討論交流。

　　這一自然段寫出歌溪什么樣的特點？（文靜）

　　“文靜”指文雅、安靜，說明歌溪流動緩慢，氣勢小，發出的聲音較小。

　　（3）這一自然段還著重寫了什么？

　　溪邊樹林里的各種鳥叫聲。

　　（4）想像一下百鳥歌唱的歡快場景。

　　說一說：文中寫了哪些鳥？（金翅鳥、杜鵑鳥、畫眉鳥、大山雀、白頭翁）

　　演一演：模仿一下鳥叫。

　　（5）指導朗讀第4自然段。

　　7、學習第5—6自然段。

　　（1）夏季，歌溪是孩子們的游樂場所，為歌溪增添了歡騰，更加生機盎然，歌溪帶給我們哪些歡樂呢？帶著這個問題到課文中找一找，畫一畫。（小組合作學習）

　　（2）全班交流學習情況。

　　8、學習第7自然段

　　用贊美的語氣朗讀這個自然段，體會作者對歌溪，對家鄉，對大自然的喜愛之情。

　　三、再讀課文，鞏固深化

　　1、小組比一比分段朗讀課文，加深對課文的理解。

　　2、你想對歌溪說什么。

　　四、拓展延伸

　　1、除了課文中描述外，想象一下，歌溪還會給孩子帶來哪些快樂呢？學習小組討論交流。

　　2、為保護歌溪寫一句廣告詞。

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