來源:幼教網 2018-02-28 19:30:53
5、學習第3自然段。
歌溪像一個活潑的孩子,從哪兒可以看出它的活潑?
(1)抓住流速體會:讀句子,讓同學閉上眼睛,想像歌溪歡快、活潑的樣子。
(2)小黑板出示句子。比喻句來體會。
“石板上披蓋著長長的青苔,像鮮綠的絲線,又像姐姐的長發。”這一句把青苔比作絲線,是顏色上存在相同之處,都有“綠”的特點。把它比作姐姐的長發是從“長、亮”兩個特點來描寫青苔的。
誰能用“像……又像……”口頭說話。
(3)指導朗讀。(要帶著歡快的語調來讀)
6、學習第4自然段。
(1)喜歡這個自然段的同學齊讀。
(2)討論交流。
這一自然段寫出歌溪什么樣的特點?(文靜)
“文靜”指文雅、安靜,說明歌溪流動緩慢,氣勢小,發出的聲音較小。
(3)這一自然段還著重寫了什么?
溪邊樹林里的各種鳥叫聲。
(4)想像一下百鳥歌唱的歡快場景。
說一說:文中寫了哪些鳥?(金翅鳥、杜鵑鳥、畫眉鳥、大山雀、白頭翁)
演一演:模仿一下鳥叫。
(5)指導朗讀第4自然段。
7、學習第5—6自然段。
(1)夏季,歌溪是孩子們的游樂場所,為歌溪增添了歡騰,更加生機盎然,歌溪帶給我們哪些歡樂呢?帶著這個問題到課文中找一找,畫一畫。(小組合作學習)
(2)全班交流學習情況。
8、學習第7自然段
用贊美的語氣朗讀這個自然段,體會作者對歌溪,對家鄉,對大自然的喜愛之情。
三、再讀課文,鞏固深化
1、小組比一比分段朗讀課文,加深對課文的理解。
2、你想對歌溪說什么。
四、拓展延伸
1、除了課文中描述外,想象一下,歌溪還會給孩子帶來哪些快樂呢?學習小組討論交流。
2、為保護歌溪寫一句廣告詞。
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