第二課時

　　課時目標：

　　1、啟發(fā)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感悟作者在文中抒發(fā)的懷念家鄉(xiāng)的情感。

　　2、朗讀文中的比喻句、擬人句，體會這樣寫的好處。

　　教學(xué)重點：

　　理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點：

　　體會作者抒發(fā)的思鄉(xiāng)之情。

　　教學(xué)過程：

　　一、鞏固生字詞，回憶課文大意。

　　請小教師上臺為其他同學(xué)聽寫生字。

　　指名說說課文大意。

　　二、精讀課文，突破難點，體會感情。

　　1、學(xué)生用開火車的方式分自然段朗讀課文，邊讀邊思考哪些自然段是“寫物”？哪些自然段是“憶趣”？（第2-4節(jié)“寫物”；第5-7節(jié)“憶趣”？）。

　　2、分小組交流課文主要是寫故鄉(xiāng)的蘆葦美還是寫蘆葦給“我”童年帶來的快樂？（“寫物”是為了“憶趣”，“憶趣”是課文的主要內(nèi)容。）

　　3、播放光盤，聽課文朗讀第2-4自然段，賞蘆葦美景。

　　（1）認真聽課文朗讀。

　　（2）說說自己感覺到了什么？

　　如：①故鄉(xiāng)的蘆葦很多，很綠，很美。②“一片片、一簇簇，碧生生，綠油油，迎著輕風，搖曳著修長的秀枝，猶如一朵朵綠色的輕云，給村莊鑲上一道美麗的風景。”這句話中用了許多ABB式的疊詞，而且還采用了比喻的修辭手法把蘆葦?shù)拿利悺⒈叹G、多寫得生動形象。“鑲”字也用得準確、貼切。③“蘆葦就迫不及待地從泥土里探出尖尖的腦袋。”這句話中的“迫不及待”形象地寫出了蘆葦具有頑強的生命力，采用擬人的手法增強了我們閱讀的興趣。

　　（3）學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的句子。

　　4、學(xué)生自由讀第5-7自然段，憶童年趣事。

　　（1）①課文寫了哪幾件趣事？②哪件事最有趣？

　　（2）學(xué)生自己認為哪件事最有趣就選擇描寫這件事的段落有表情的朗讀。

　　（3）匯報自己喜歡這部分內(nèi)容的理由，并提出不理解的句子。

　　如：①第6自然段最后一句“船隊”指許多蘆葉船在水中航行，就像一支浩浩蕩蕩的船隊；“幻想”是指孩子們對未來、對外面世界的美好憧憬。

　　②“星月交輝”的意思是什么？

　　（4）教師飽含激情地朗讀第5-7自然段，全班學(xué)生閉眼想象用蘆葉吹歌、折蘆葉船、捉紡織娘的情景，盡情地享受快樂。

　　5、作者寫蘆葦?shù)拿溃�童年的快樂，實際上是要表達一種怎樣的感情呢？請同學(xué)們齊讀第1節(jié)、第8節(jié)。（讓學(xué)生體會作者對家鄉(xiāng)的懷念之情，了解前后照應(yīng)的寫法。）

　　三、聯(lián)系生活實際拓展延伸。

　　剛才我們從課文中感受到了作者對故鄉(xiāng)蘆葦?shù)那楦校�同時還體會了人與自然的和諧。那么，同學(xué)們能不能把家鄉(xiāng)的美景和自己童年的趣事向大家介紹一下呢？（學(xué)生暢所欲言，師生共同評價。）

　　四、課堂總結(jié)。

　　學(xué)生把本堂課的收獲用幾句通順的話寫下來。

　　板書設(shè)計：

　　17故鄉(xiāng)的蘆葦

　　猶如綠色輕云 鑲（綠、美）

　　蘆葦美景 幾乎……都…… （多）

　　懷念蘆葦

　　懷念家鄉(xiāng)

　　每當……就…… （生命力強）

　　用蘆葉吹歌

　　童年趣事 折蘆葉船

　　蘆葦叢中捉紡織娘

　　作業(yè)

　　1、照樣子，寫詞語。

　　一片片（ ）（ ）（ ）

　　綠油油（ ）（ ）（ ）

　　2、抄寫文中的比喻句、擬人句各一個。

　　比喻句：______________________ 。

　　擬人句：______________________ 。

　　3、以《家鄉(xiāng)美景》為題寫一個片斷。

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