幼教網整理了關于2018滬教版五年級語文下冊《莫泊桑拜師》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教材解讀：

　　課文緊扣“拜師”這個重點來逐層敘述，以事情發(fā)展順序為線索，按照原因、經過、結果來敘述法國作家莫泊桑為寫好作品三次到福樓拜家為師的故事，表現(xiàn)了莫泊桑對所酷愛的事業(yè)執(zhí)著追求的精神和福樓拜熱心提攜后輩、關心文學青年的名師風范。文中拜師的三個場面主要使用對話的形式進行敘述，其中穿插神態(tài)描寫，人物特征明顯。文章表達了只要仔細觀察，用心揣摩，廣積素材才能寫出有特色的作品的觀點。

　　教學目標：

　　1、正確流利、有感情地朗讀課文

　　2、理解課文內容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學，勤學苦練的精神

　　3、懂得仔細觀察、勤學苦練、善于發(fā)現(xiàn)才能提高寫作水平的道理

　　教學重點：

　　正確流利、有感情地朗讀課文理解課文內容，感受莫泊桑虛心好學，勤學苦練的精神。

　　教學難點：

　　引導學生讀懂莫泊桑和福樓拜的幾次對話，從而感受人物特點品質以及明白提高寫作水平的主要途徑。

　　教學過程：

　　一、復習導入。

　　1、同學們，我們上一節(jié)課初步學習這篇課文，誰能根據事情發(fā)展的順序跟大家分享文章的主要內容？

　　2、我們通過讀書，知道了莫泊桑因為作品寫得平平常常，三次向福樓拜求教，終于懂得了寫作的真諦現(xiàn)在，讓我們再次走進文本，深入地去感受莫泊桑三次拜師的經歷！

　　【設計意圖】根據新課標中要求高年段學生應“閱讀敘事性作品，了解事件梗概”，因此在教學中教給學生概括方法，降低學生學習的畏難情緒。本文是記敘文，記敘文的主要內容概括大多采用“要素串聯(lián)”法。“要素串聯(lián)”就是把文章或段落的事件的起因、經過和結果等巧妙的連綴起來。

　　二、理清文章脈絡

　　1、默讀課文，根據提示，完成學習卡。

　　莫泊桑三次向福樓拜求教的原因是什么？福樓拜又是怎樣指導的？

　　2、同桌交流。

　　3、指名匯報，老師精講并板書。

　　三、品讀課文，感受人物品格，體會情感

　　福樓拜是怎樣的老師？莫泊桑是一個怎樣的人？默讀課文，畫出文中他們對話的句子，并在旁邊寫一寫你的讀書體會。

　　1.第一次求教 重點指導：這個問題很簡單，是你的功夫還不到家。

　　（1）功夫不到家：功夫指的什么呀！你們看，詞典上對功夫的解釋有3個，在這里，你覺得選擇哪一個（生交流） 功夫：①特指武術。②本領。③做事所費的精力和時間。

　　（2）從他直截了當地說，可以看出福樓拜是一個怎樣的人？

　　（3）福樓拜認為必須怎樣做才能使功夫到家？（肯吃苦，勤練習看馬車）

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