幼教網整理了關于2018冀教版五年級語文上冊《動物二章》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　走進文本：

　　本篇《動物二章》包括兩篇文章《鸕鶿》和《鷺鷥》。

　　鸕鶿是一種水鳥，俗叫魚鷹﹑水老鴉。羽毛黑色，有綠色光澤，頷下有小喉囊，嘴長，上嘴尖端有鉤，善潛水捕食魚類。漁人常馴養之以捕魚。鸕鶿是鳥類中優秀的潛水明星。

　　鷺鷥又稱白鷺，屬鳥綱鶴鸛形目鷺科，是世界上受保護的珍禽之一。也是一種非常美麗的水鳥。它們天生麗質，渾身潔白，身材修長，繁殖期間頭上會生出2根10余厘米長的羽毛，胸背處也會生出絲狀的長羽毛，隨風起舞時，非常好看。鷺鷥分布較廣，歐洲南部、非洲、亞洲中部和南部、澳大利亞等地都有它們的蹤跡。它們經常一只腳獨立在水中，靠靈活的脖子和魚叉一樣的尖嘴覓食。它們會將河蚌往石頭上甩，直到河蚌被震開。

　　文就是畫，畫就是文，走進文中，徜徉畫中，這樣來形容這兩篇文章在合適不過了。作者用詩一般的語言，為我們徐徐展開了一幅幅唯美的畫面，有動有靜，動靜相宜。

　　一、《鸕鶿》

　　《鸕鶿》這篇文章以詩一般的語言，錯落有致的結構，為我們勾畫了一幅精彩的鸕鶿捕魚圖，讀來給人以美的感染，美的享受。

　　（一）環境的恬靜美

　　課文第一段為我們描繪了捕魚前恬靜的環境。你看，“夕陽照在小湖上”，“夕陽”在上，“小湖居下”，相映成趣。岸邊的垂柳，“一望無垠”的稻田，垂柳碧綠，稻田金黃，色彩多么協調。“幾只又窄又長的小漁船”浮于“平靜的湖面之上”，為湖面平添了幾分生氣。“近處的一只小船上，漁人正坐在船尾，悠然地吸著煙，灰黑色的鸕鶿站在船舷上，好像列隊的士兵在等待命令。”他們一個“坐”，一個“站”，一個悠然自得，一個整裝待發。這些景物交相輝映，給我們展示了一幅背景開闊的水墨畫，給人以恬靜的美感享受。

　　（二）捕魚的節奏美

　　課文寫漁人趕鸕鶿捕魚，節奏明快，十分傳神。捕魚時，漁人“拿竹篙往船舷上一抹”，鸕鶿就“都撲撲鉆進水里”。一個“抹”字，把漁人嫻熟的技術、極有分寸的動作刻畫得格外形象。而一個“鉆”字則把鸕鶿的乖巧聽話表現得淋漓盡致。一“抹”一“鉆”，配合默契。當鸕鶿捕到魚上船時，漁人則是“抓、擠、甩”，這一連串動作，極其形象地表現了捕魚這一勞動的節奏，生活的詩意。鸕鶿不停地鉆進鉆出，身體多么靈巧。上船、下船“撲撲”有聲，動作是多么優美。當漁人給鸕鶿喂魚時，漁人一“拋”，鸕鶿則準確地一“接”，猶如雜技演員表現高超的技藝。整個捕魚過程，構成了一幅節奏明快的捕魚圖。

　　（三）湖面的變化美

　　捕魚前，“湖面平得像一面鏡子”，鸕鶿下船捕魚，湖面則由靜變動。鸕鶿那輕巧的入水動作，使水波由一點向四周擴散，在湖面形成了許多環狀水紋，而它那“鉆進”、“鉆出”、“飛上”、“跳下”、“使水面激起了無數浪花。”這“無數的浪花”又在“夕陽的柔光中跳躍”，在作者筆下，“浪花”與鸕鶿一樣有靈性——它們伴著鸕鶿在“跳躍”。這些景色描寫和鸕鶿捕魚交織在一起，譜出了一曲優美的“漁歌晚唱”。

　　二、《鷺鷥》

　　走進這篇文章，被生活的詩意濃濃的包圍著，這詩意流露于字里行間，更韻在骨子里。慢慢讀來，一幅幅唯美的畫面在頭腦中徐徐展開。

　　我們先來看看它的色素和身段，一切都是那么的適宜。“那雪白的蓑毛，那全身的流線型結構，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一分則嫌白，黛之一分則嫌黑。”一切都是那么恰到好處，仿佛大自然的一件完美的作品，更是一首精巧的詩。“雪白、流線型、鐵色、青色”作者用寥寥幾筆，為我們勾畫出它的獨特韻致。

　　鷺鷥本身就是一首精巧的詩，如果在為它配上背景，那就是一幅幅唯美畫。我們來看這幾個鏡頭：在清水田里時有一只兩只站著釣魚，整個的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫面。田的大小好像有心人為鷺鷥設計出的鏡匣；晴天的清晨，每每看見它孤獨地站立在小樹的絕頂，看來像不很安穩，而它卻很悠然；黃昏的空中偶見鷺鷥的低飛，更是鄉居生活中的一種恩惠。 詩意的畫面徐徐展開來，讓我們仿佛看到了那清水田中白色的身影，那小樹絕頂上悠然的遠眺，那低空中劃過的優美線條。整個身心仿佛陶醉其中，對鷺鷥的喜愛也愈漸濃厚了。

　　郭沫若把鷺鷥比成了“一首精巧的詩”，“一首韻在骨子里的散文的詩”，實在是非常精確傳神的。無需太多的渲染，無需太多的修飾，就連歌聲也覺得太多余，太鏗鏘了。在靜靜的描繪中，作者對鷺鷥的喜愛也躍然紙上。

　　走進作者：

　　鄭振鐸

　　鄭振鐸(1898-1958)

　　作家，文學史家。

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