幼教網整理了關于2018冀教版五年級語文上冊《匆匆》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　《匆匆》選自朱自清先生1924年12月出版的詩文集《蹤跡》，全文充滿了坦率而真誠的情感，質樸而清新的文學味兒。作者以自身生活感受說明日子匆匆易逝，以肺腑之言告誡人們要珍惜時間，給人一種難以忘懷的自然而懇切的親切感。教學時，可抓住文章“以情動人、以真感人”的特點來輕叩兒童的心靈之窗，獲得珍惜時間的審美教育。

　　一、破題，何為“匆匆”

　　品讀課題。什么叫“匆匆”?（人的行色急急忙忙的樣子）學生讀題感到作者用它作課題使描述的事物“日子”很自然地帶上了人的感情色彩，感覺日子像街上的行人一樣行色匆匆，一晃而過。

　　品讀開篇第一句。作者是怎樣提出日子匆匆的?（用一個排比句以比喻的方式提出問題）引導學生細細品讀談感受：作者用燕子、楊樹、桃花來與日子作比，這些春天美好的事物尚可失而復得，而日子卻“一去不復返”，暗喻時間的寶貴，以此喚起人們對日子的惋惜之情，學生在濃濃的文學氣息熏陶下，體味出作者對日子匆匆而過的惆悵感。

　　二、切題，怎樣“匆匆”

　　日子是怎樣匆匆而過的呢?引導學生細品課文2、3自然段。

　　1．品一品，體味“匆匆”。在品讀中找出文中描寫日子匆匆的美詞、佳句，受到美的熏陶。

　　2．算一算，感知“匆匆”。“八千多日子”至少有多少年?（22年）體會作者為什么不直接地說“20多年”，卻故意說得那么曲折、婉轉?（為了增強語意，強調時間流逝很多。）

　　3．賞一賞、想像“匆匆”。作品中的比喻句很有特色，可引導學生細細品味。比如作者把“八千多日子”比成“針尖上一滴水”，以多喻少，以大喻小，把龐大的數目說得很微小，說明日子在不知不覺中就這樣快而靜地消失了，形象地給人以時光易逝的緊迫感。“太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了。”作者“以人喻景”，把本來沒有思想感情的“太陽”用一個“有腳”、“挪移”就染上了一種自然的人情美的色彩，使人感覺到日子不等人，人不走它也要走，而且走得那么“伶伶俐俐”，走得那么從從容容：“從我身上跨過”；走得那么悄悄然然；“從我腳邊飛去了”。讀到這些語句，學生會感到日子像小仙女那么聰明、靈活，像小天使那么活潑、調皮，一股愛戀時間的情感便油然而生。

　　4．找一找，體驗“匆匆”�？梢龑�學生仔細品讀第3自然段，找出日子匆匆流逝的動詞“挪移、過去、跨過、飛去、溜走、閃過”，品味這些動詞所包含的思想感情。喚起學生對時光的留戀和光陰易逝的傷感。

　　5．說一說，理解“匆匆”。越美好的東西失去它就越覺得可惜。讓學生談談對時光流逝的感受，仿照“在……的時候，時光……溜走了”說幾句心里話。

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