三、潛心會文，領悟情感

　　1、教師范讀第7、8兩段課文：“請同學們也像老師這樣，懷著無比崇敬、無比悲壯的心情，深情地讀讀這兩段課文。邊讀邊體會，你覺得課文中的哪些描寫深深地打動了你。把這些地方劃下來，說說是什么打動了你。”

　　2、對第7自然段中有關內容的點撥。

　　（l）、“我為什么會有這樣的擔心？我為什么只能盼望不可能出現的奇跡，難道就沒有辦法救出自己的戰友嗎？我為什么痛苦？烈火不難撲滅卻不能會撲，自己明明能救卻不能相救，看著朝夕相處、親如手足的戰友被烈火燒灼著、煎熬著、炙烤著，我怎能不悲痛欲絕啊！”

　　（2）、“此時此刻，戰友的緊張也就是我們的緊張，戰友的擔心也就是我們的擔心，戰友的矛盾也就是我們的矛盾，戰友的痛苦也就是我們的痛苦。邱少云的生死抉擇，牽動著我們每一個同學的心，撩撥著我們每一個同學的情！”

　　3、對第8自然段中有關內容的點撥。

　　（l）、“烈火中的邱少云與千斤巨石有什么相同的地方？”

　　（2）、“對呀！邱少云和千斤巨石一樣，他們不怕烈火焚燒，不會挪動一寸地方，不會發出一聲呻吟。但是，千斤巨石是沒有生命的！而我們的邱少云，他是一個人！一個活生生的人！一個有血有肉的人！一個人在烈火燒身的時候，怎么能夠忍受這樣的痛苦啊？”（課件播放電影片斷《烈火中的邱少云》。學生觀看。）

　　4、學生交流感受

　　5、指導朗讀：“同學們，能不能通過你的朗讀，把你此時此刻的感受和體會盡情地表達出來？你覺得怎么讀能夠更好地表達自己的感情，你就怎么讀。”

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、揣摩邱少云心理活動，試寫片段

　　2、引導學生錘煉邱少云的品質，試寫碑文

　　教學過程：

　　一、揣摩心情，試寫片段

　　1、引入：年輕的邱少云，在烈火中紋絲不動，忍受著痛苦——畫面定格在影片中烈火中的邱少云臉上。

　　這就是艱苦卓越的紋絲不動，這就是意義重大的紋絲不動，這就是驚天動地、氣壯山河的紋絲不動！這比一個世紀還長的半個多鐘頭，這位年輕而偉大的戰士，是怎樣堅持下來的呢？

　　2、學生自由交流，教師隨機引導，可抓住：

　　（1）在這千鈞一發的時刻，他不斷地對自己說……

　　（2）邱少云深情地望著自己的戰友……

　　（3）在生命的最后一刻，邱少云深情地呼喚著（父母、祖國……）……

　　3、學生完成片段，交流

　　二、錘煉品質，試寫碑文

　　1、年輕而偉大的戰士邱少云，以鋼鐵般的意志，戰勝了自我，黃昏來臨，滿腔怒火的戰友們是如何以行動表達對英雄的敬意的呢？

　　2、學習最后兩小節

　　3、戰斗結束了，邱少云的戰友們懷著無比崇敬的心情，用邱少云生前挖坑道時用過的鐵錘和鋼釬，在陡峭的‘391’高地的石壁上，刻寫了一句紀念他的碑文。同學們，此時此刻，假如你也是潛伏部隊中的一員，你也親眼目睹了這驚天動地、氣壯山河的一幕，你會寫一句怎樣的碑文來紀念、歌頌這位年輕而偉大的戰士？”

　　4、指名學生深情朗讀自己撰寫的碑文。

　　5、課件呈現：“為整體、為勝利而自我犧牲的偉大戰士邱少云同志永垂不朽！”同學們，這就是邱少云的戰友在‘391’高地上刻下的碑文。這句碑文，是邱少云精神的生動寫照，是中國人民志愿軍精神的生動寫照，也是中華民族精神的生動寫照。讓我們一起起立，懷著無比崇敬的心情，深情地朗讀這句碑文！

　　6、總結：“戰士有了這種精神，還有什么能打敗我們的軍隊？民族有了這種精神，還有什么奇跡不能創造！這句碑文，一定會世代相傳！這種精神，一定會永放光彩！”再次高聲齊讀碑文

　　三、課外延伸，認識英雄

　　1、堂堂中華，泱泱大國，歷史的潮流中，涌現過多少英雄，讓我們走近他們，感受他們！

　　課件播放英雄檔案

　　2、課件出示：為整體、為勝利而自我犧牲的偉大戰士邱少云同志永垂不朽！為國家、為民族、為正義而自我犧牲的英雄們，永垂不朽！

　　起立，齊讀。

　　作業設計：

　　找英雄，說英雄，品英雄

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