師：理解了這些生詞，再去讀文，相信大家一定會有更深的體會。老師知道你們愛讀書，但愛讀又要會讀書。有位專家說“會讀書的人能把一篇文章讀成一句話。”那你們想不想成為會讀書的人（想）。下面請同學們認真朗讀課文，想想這篇課文能用文中的哪句話概括出來？

　　1.生自讀課文

　　2.集體交流

　�。ㄖ该髡f）

　　課件出示（布搭拉宮不僅外表令人嘆為觀止，還是一個寶物薈萃的博物館）

　　師：從這句話中我們可以知道，作者是從哪方面介紹布搭拉宮的（外表令人嘆為觀之，是一個寶物薈萃的博物）

　　理解：嘆為觀止：指贊美看到事物好到了極點。

　　寶物薈萃：寶物，非常珍貴的東西。薈萃，聚集到一起。

　　3.小結：那布搭拉宮的外表怎樣令人嘆為觀之，它里面又收集著那些珍貴的文物，下一節課我們再一起走進布達垃宮，一同在把課文讀長讀深。

　　四、作業

　　有感情的朗讀課文

　　第二課時

　　一、細讀課文，品悟“美景”。

　　1. 師：這節課我們先來感受布達拉宮獨特而美麗的景致。體會美景需要用心去感悟，作者就從不同的角度用心觀察布達拉宮。他看到了怎樣的畫面呢？

　　2. 指明讀第2.3自然段。

　　3. 學生研讀課文，找出相關的內容并交流。

　　教師小結并板書：

　　遠看：布達拉宮凌空屹立，金光四射，巍峨壯觀。

　　仰望：宮殿層層疊疊。紅白相接。錯落有致?? 作者還用了一個比喻句，形象地把布達拉宮的結構特點展示了出來，可謂獨具匠心”（展示圖片）

　　師：多么別致的布局啊，讓我們想像著這美好的景致，美美地讀儀讀第1,2自然段。

　　4. 師過渡：布達拉宮的景致令人稱奇，讓人震撼。接下來讓我們細細的研讀第3-6自然段，在有所觸動的語句旁作好批注。

　　5. 學生小組交流感受。

　　6. 集體交流后教師小結：整個宮殿倚山就勢布列在山坡之上，面積龐大，墻體風格迥異，白黃紅各有象征意義，高高聳立，嘆為觀止，在藍天白云的襯托下讓人神往，更讓我們領略到佛教的韻味。讓我們一起來讀一讀，讀出美感，讀出意味。

　　7. 學生齊讀2-6自然段。

　　二、細讀課文，體會“價值”。

　　1. 師：令全世界人們贊嘆的不僅僅是布達拉宮建筑的雄偉富麗。

　�。ǔ鍪緢D片）讓我們再一起走進這湛藍澄澈天宇下的布達拉宮，來一起欣賞那令人稱奇的文化寶藏。

　　2. 學生以自己喜歡的方式讀7-10自然段。

　　出示思考題：

　　（1）“浩瀚的經卷”中“浩瀚”說明了什么？為什么說是“最珍貴”的？

　�。�2）為什么說五世達賴靈塔內珍藏的珍珠是最神奇的？

　�。�3）由“無所不包，無所不容”可以看出什么？

　　學生思考并討論，教師小結。

　　3. 學生齊讀第7-10自然段，用心體會布達拉宮的“神奇瑰寶”。

　　三、拓展延伸，深化感悟。

　　1. 師：此時此刻，站在布達拉宮面前，你覺得你看到的布達拉宮的美和你看到的江南水鄉，黃土高坡等地的美一樣嗎？請說說你的感悟。（學生暢所欲言）

　　2. 學生為布達拉宮寫一則宣傳語。

　　學生寫，教師巡視，學生交流后，出示一些范例，學生齊讀。

　　3. 師小結

　　四、選擇家鄉的一處名勝古跡寫一段話，向人介紹。

　　板書設計：

　　布達拉宮

　　外觀------------嘆為觀止

　　藏品------------寶物薈萃

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