4.交流預習導學的內容

　　1）小組長先檢查，完成情況

　　2）教師抽查2--3個小組，根據發現的問題集中處理。

　　五、再讀古詩，想象畫面

　　完成“問題探究”

　　預設：（一）、學習前兩句

　　1、讀詩句你讀懂了什么？（晴天的西湖水面波光粼粼，雨天的西湖朦朦朧朧）

　　2、短短兩句詩，兩幅神奇的畫卷就在我們眼前出現了。先讓我們來看一看晴天的西湖。

　　（1）借助注釋說說“水光瀲滟晴方好”的意思。（晴天的西湖水面波光閃閃，是多么美好！）

　　（2）你從詩句中那個詞知道西湖水面波光閃閃？（瀲滟）

　　（3）水光瀲滟什么意思？瀲滟讓你想到了哪些詞語？（波光粼粼，波光閃閃，波光閃動，湖水蕩漾，浮光躍金，湖水耀金……）我們一起來積累這些詞語。

　　（4）是什么讓西湖水面波光閃動？（太陽）想像一下，假如你現在就在西湖的游船上，明媚的陽光照耀著整個西湖，就在放眼望去，晴天下的西湖，景物有什么特點？

　　（5）面對這樣美麗的湖光山色，請你用一個字來贊嘆。（好！美！妙！奇！……）詩人怎么表達？（方好）齊讀這一句。

　　（6）正當詩人和友人陶醉在這明媚鮮艷的西湖山水之中，突然，天氣發生了變化，發生了什么變化，誰借助注釋來說一說？

　　（7）這朦朧迷茫的景象用詩句中的一個詞語就是（山色空蒙）。

　　（8）晴空萬里下水波粼粼的西湖十分奇妙！雨天里這朦朦朧朧的西湖奇妙嗎？（也奇妙）從哪個字當中你讀出了“也”？（亦）亦就是也的意思，在古詩文當中常常用到。

　　（9）西湖的美景是這樣的出神入化，帶著你自己的感受讀一讀。

　　（二）、學習后兩句

　　1、一天之中，詩人享受了晴天和雨天兩種美，真是高興。這時他由西湖想到了什么（誰）？插入圖片和資料，請大家自己讀一讀老師補充的有關西施的小材料。

　　2、從古詩當中找一找詩人是怎樣贊美西施的，哪一句？（淡妝濃抹總相宜）

　　3、那西施是著淡妝好呢還是濃抹好，看看詩人的怎么贊美的？（都好）你如何知道？（總相宜）

　　4、淡妝適合西施，濃抹也適合西施，西施天生就美，所以不論淡妝還是濃抹都適合。男生，我們來夸一夸西施的美——淡妝濃抹總相宜。

　　六、吟詠古詩，抒發情感

　　師：女生，我們一起來贊一贊這美麗的西湖，看似說西子，實際上比喻的是西湖，晴天的西湖——水光瀲滟晴方好，恰似西子的（濃抹）；

　　雨天的西湖——山色空蒙雨亦奇，恰似西子的（淡妝）一天之中，詩人看到了西湖濃抹的美，領略到西湖淡妝的奇妙，想到這里，詩人不禁贊嘆——

　　（齊）欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

　　七、盤點收獲

　　交流你本節課的收獲有哪些？
 

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