幼教網整理了關于2018冀教版五年級語文下冊《天涯情思》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　[教學目標]：

　　1．知識與技能：能正確認讀生字、新詞，有感情的朗讀課文，了解文章的主要內容。理解文中語言、心理、行為等細節描寫對塑造人物的作用，初步學會用細節描寫表達人物的內心世界。

　　2．過程與方法：以“自讀、感悟、質疑、探究”的學習方式架設文本與學生間的交流平臺，使閱讀教學成為學生、教師、文本之間對話的過程。

　　3．情感態度價值觀：指導學生抓住文中重點字、詞、句，進行品讀，體會人物的內心，感受濃濃的思鄉情以及作者博大的友愛之心，激發學生內心的情感。

　　[教學重點]：

　　品讀文章，引導學生走進人物的內心世界，體會濃濃的思鄉情，以讀促講，讀中悟情。

　　[教學難點]：

　　學會用細節描寫表達人物的思想情感。

　　[教學過程]：

　　教學設計 設計意圖

　　第一課時

　　一、導入

　　同學們！你們誰有過身在異地想念家鄉、想念親人的經歷？那是一種怎樣的感覺？

　　（預設：找一兩位同學說說自己親身經歷的思念之情。）

　　今天我們一起走進遠在澳大利亞的中國留學生感受一下他們的故事。

　　板書課題：《天涯情思》

　　二、自由讀課文，整體感知

　　1、師范讀（要求：認真聽，把不認識不理解的生字新詞，畫出來，并注音。）

　　2、學生自由朗讀課文，讀準字音，初讀了解一些詞的意思，如：“囁嚅、躊躇、佇立、不知所措”等。

　�。�預設：在讀準字音讀通句子的基礎上，聯系上下文，理解生字新詞。有不明白的提出來小組交流解決。如仍解決不了，提出來全班交流或查工具書，如：查字典等。）

　　3、檢查學生閱讀情況和對生字新詞的理解。

　　（預設：可采用一條龍式分段朗讀、指明朗讀等方法檢查閱讀。對獨步準確的字音，及時糾正，并請讀錯的學生多讀幾遍。對不理解的字詞及時交流，并做出解釋說明。）

　　4、默讀課文，說說課文講了一件什么事。

　　文章寫了遠在澳大利亞的兩位中國留學生在除夕之夜分別與家人通電話的情景，表達了她們對家鄉和親人的無限思念之情

　　(預設：找一至兩名學生用簡要的語言概括文章的主要內容，教師及時的評價總結，以鼓勵為主)

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