按照我們作文的六要素我們可以知道的是哪幾要素？（時間：重陽節 地點：外地異鄉 人物：作者王維 故事情節：思念家鄉兄弟）

　　經過我們共同思考學習可以知道題目的意思是：重陽節思念自己家鄉的兄弟親人。 2 學習古詩內容（圍繞“憶”）

　　師：當過節的時候我們一定會想念自己在外打工的爸爸媽媽。同樣出門在外的家人也會想念你們，想念家鄉的親人。就像我這里教書，也想念遠在家鄉的父母親人。我們本詩的作者跟我和你們的爸爸媽媽一樣也是出門在外。當過節的時候，獨在異鄉的詩人怎能不更加懷念家鄉的親人呢！自己讀一讀，想想詩人此時會怎樣“憶”親人？

　　（當學生的情感到達了一個**的時候，教師憑借創設的情境，利用學生被激發的情緒，引導學生想象畫面，把學生帶入另一個思鄉念親的情境中。再一次抓住題眼──“憶”來帶動全篇的教學。）

　　3、你認為哪個句子最能直白的表達詩人此刻的思念之情？讀給大家聽聽，再說說你的體會。（小組討論，舉手回答。）

　　每逢佳節倍思親。哪個字最能表達作者更加非常的想家。

　　“倍”平時有五分想念，重陽節成倍的增加，有十分想念，甚至更多。說明很（特別、格外、非常）想家。

　　教師相機引導學生抓住關鍵詞語──“每逢佳節倍思親”，從“倍”字生發聯想

　　4、問：作者為什么那么想家，哪一句詩是作者想家的原因？

　　答：因為“獨在異鄉為異客”（了解本句詩意：獨——獨自一人；異鄉——他鄉；異客——陌生的客人；我獨自一個人居住在他鄉。）

　　詩人所處的環境是陌生的，所看見的人也是陌生的，沒有一個人可以跟他說說心里話，這句表達了作者孤獨寂寞的心情。因為孤獨寂寞所以思念家鄉的親人，尤其是在重陽佳節，萬家團圓的節日里，就他一個人不能回家跟家人，看到別人團聚，心里更加思念家鄉的親人。

　　這兩句是我國最著名，最廣為流傳的名言佳句。所以我們來共同背誦這兩句，作為我們平時的積累。獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。-----王維

　　5、當王維思念家鄉的時候他在思念家鄉里的誰？做什么？看到他鄉的人過重陽節，他會想到誰？做什么？哪兩句詩敘述了想念的內容？（小組討論，每組確定一個答案。選一到二組回答。）

　　（指導學習第三四句）遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

　　師：我們來共同學習這兩句。先看每一個字的意思，在用自己的話翻譯這兩句。

　　遙——遙遠；知：想到；登高處：登山；遍——都；茱萸：出示圖片（一種有濃烈香氣的植物，古人在重陽節登高時，把茱萸插在頭上，或裝在小布袋里帶在身上，認為可以避災。少：缺少；一人：指王維

　　（翻譯：在遙遠的地方，想到兄弟們都登上高處，一個個都插上茱萸，單單缺少我一個人。）

　　6、現在同學們快速讀一遍全詩，我們來說說全詩的意思：（指名）

　　我獨自一個人居住在他鄉，每到過節的時候我就更加思念自己家鄉的親人。在遙遠的地方，想到兄弟們都登上高處，一個個都插上茱萸，單單缺少我一個人。

　　7、我們都了解的本事的意思，現在試著有感情誦讀全詩。注意間隔。

　　三、課堂小結

　　1、我們能生活在自己的親人身邊，是多么幸福！我們能認識這么多朋友，大家就像一家人似的愉快相處，是多么幸福！幸福就在我們身邊，我們在感受親情的同時，更應該珍惜親情。時刻記得關心我們身邊的人，也讓他們感受到幸福。在我們的品德與生活的第一課里我們了解到 關懷是愛，責備是愛，。。。。

　　（引導學生抒發對家鄉對親人的愛，體會親情的重要，懂得感受親情，珍惜親情。）

　　2、試著背誦。

　　四、拓展延伸

　　古往今來，懷鄉思親的人們留下了許多千古佳句。出示《雜詩》《游子吟》。試著讀讀，體會感情。

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