4.老師小結話劇劇本與電影劇本的區別。

　　（1）話劇劇本主要以人物對話（臺詞）等手段，通過戲劇沖突的產生、發展、解決和富有個性化的人物語言來反映社會生活，塑造人物形象。

　　（2）電影劇本主要通過不同的場景、鏡頭與鏡頭的組接（流動的畫面）和人物在場景中的言行來反映社會生活，塑造人物形象。

　　5.觀看話劇《茶館》和電影《開國大典》的片段，進一步體會話劇劇本與電影劇本的區別。

　　（五）布置作業

　　以小組為單位排演課本劇。激發學生編、排、演的欲望。每個小組排演一個片段。分組時要考慮性別、學習成績和個性特點等，要關注弱勢學生。

　　第二課時

　　（一）導入新課

　　上一節課，我們通過朗讀、復述，了解了劇情，討論了話劇劇本與電影劇本的主要區別。這節課，讓我們再一次走進《開國大典》，走近平凡的偉人毛澤東。

　　（二）檢查作業

　　分組表演課本劇，師生共同點評。要求：態度端正，符合劇情。

　　（三）理解探究

　　圍繞“毛澤東是怎樣一個人”“作者是通過什么手段塑造毛澤東這一形象的”這兩個學習重點進行自主學習，老師及時點撥引導。可將教學重點拆分為三個問題：①簡要概括作者寫的幾件事。②這幾件事反映了毛澤東什么性格特點？③毛澤東的形象是怎樣凸顯出來的？

　　1.用四字詞語概括劇本寫的幾件事，學生自由板書，師生共同評價。如概括不當，教師可以以一件小事為例做示范，其余三件小事由學生自己概括。

　　2.四件小事反映了毛澤東怎樣的性格特點？學生板書，老師評價。概括有困難時可再次朗讀重點段落，用心體會。

　　3.重點誦讀街頭吃饃、宴請程潛兩個場景，理解這些生活細節體現了毛澤東什么性格特點。

　　4.總結劇本刻畫人物的方法——通過生活細節塑造人物形象。

　　提示：可以從以小見大、生活細節的描寫等角度思考。比如，毛澤東與山羊胡子的對話、與兒子的對話等都是生活中的小事，但每件事都體現了毛澤東的風范：既有偉人的博大胸懷，也有普通人的情感，是一位平凡的偉人。

　　5.看電影《開國大典》中“父子對話”一段，深入體會劇本通過生活細節刻畫人物的方法。

　　6.簡要概括課文中另一人物九叔的性格特點，再度體會課文刻畫人物的方法。

　　（四）師生同臺，傾情表演（激發學生的創作欲望）

　　教師與學生自由組合，同臺表演一個片段。力求感情充沛，惟妙惟肖。

　　（五）拓展延伸

　　課后閱讀電影劇本《閃閃的紅星》，以加深對電影劇本的理解。

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