當(dāng)商人找到籠中鳥(niǎo)的同類傳了口信之后，發(fā)生了什么事？

　　朗讀并比較。

　　一只鳥(niǎo)從樹(shù)上掉下來(lái)，商人沒(méi)想到鳥(niǎo)兒也這么重感情。

　　一只鳥(niǎo)兒聽(tīng)了以后，噗的一聲從樹(shù)上掉了下來(lái)，一動(dòng)也不動(dòng)了。商人一愣，想不到鳥(niǎo)兒也像人一樣，這么重感情啊！結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解“愣”

　　（下面一句的描寫細(xì)致具體，尤其是加上“噗”這個(gè)象聲詞，以及“一動(dòng)不動(dòng)”這個(gè)詞語(yǔ)，寫出了小鳥(niǎo)難過(guò)而死的情景，顯得真實(shí)感人。商人看到這個(gè)情景一愣：他沒(méi)有想到會(huì)是這種結(jié)果，所以被鳥(niǎo)兒之間的感情感動(dòng)了。）

　　5、學(xué)生分角色朗讀課文1-6自然段。

　　五、出示字卡學(xué)習(xí)6個(gè)會(huì)寫字。

　　出示生字，學(xué)生自主記憶同桌交流識(shí)記方法

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　臨：左邊不要寫成“忄”。

　　類：上下結(jié)構(gòu)，上面的米字最后一筆是點(diǎn)。

　　教師范寫后學(xué)生練寫

　　六、作業(yè)

　　練寫生字，積累詞語(yǔ)

　　朗讀課文

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、開(kāi)火車抽讀生字卡片，并擴(kuò)詞。

　　2、指名讀課文1到6自然段。

　　3、說(shuō)說(shuō)：印度鳥(niǎo)讓商人帶口信給親朋好友，結(jié)果呢？

　　4、商人回到家中又發(fā)生了什么事？

　　二、學(xué)習(xí)課文第二部分，了解印度鳥(niǎo)的脫身妙計(jì)。

　　1、出示閱讀提示，引導(dǎo)自讀感悟。

　　○當(dāng)印度鳥(niǎo)聽(tīng)說(shuō)同類難過(guò)摔死時(shí)，是怎么表現(xiàn)的？

　　○看到印度鳥(niǎo)一頭栽倒在籠子里，商人又吃驚又心疼，商人吃驚什么？心疼什么？

　　○印度鳥(niǎo)的脫身妙計(jì)妙在哪里？

　　2、同桌合作，讀文討論。

　　3、指名反饋，交流，評(píng)議。

　　印度鳥(niǎo)聽(tīng)說(shuō)同類摔死后，疑是自己的媽媽摔死，也一頭栽倒在籠子里，再也不動(dòng)彈了。

　　學(xué)生分角色有感情地朗讀課文第七自然段。

　　商人因?yàn)橛《萨B(niǎo)與同類間的深重感情而吃驚，商人因?yàn)橛《萨B(niǎo)的傷心死去而心疼。

　　學(xué)生有感情地讀第8自然段。

　　印度鳥(niǎo)的脫身妙計(jì)：印度鳥(niǎo)通過(guò)商人帶口信，與同類取得配合，再以裝死來(lái)騙取商人的同情與信任，最后離開(kāi)鳥(niǎo)籠獲得自由。

　　4、學(xué)生默讀課文第9自然段。

　　討論：印度鳥(niǎo)什么嘲笑商人？

　　學(xué)生思考、描述印度鳥(niǎo)脫身妙計(jì)。綜合體會(huì)計(jì)謀的“妙”處所在。（借用親情、配合默契、詐死逼真、機(jī)智靈敏，讓商人充當(dāng)計(jì)謀的傳遞人從而容易被麻痹等。）

　　5、有感情地朗讀課文最后兩個(gè)自然段，體會(huì)印度鳥(niǎo)獲得自由的心情。

　　三、總結(jié)全文，拓展體會(huì)。

　　1、學(xué)生有感情地分角色朗讀全文。

　　2、談話感悟：你喜歡印度鳥(niǎo)嗎？為什么？

　　3、拓展教育：你從這個(gè)故事中得到什么啟示？

　　4、試著把你的收獲或看法寫下來(lái)。

　　四、自選課后作業(yè)。

　　1．寫一篇讀后感。

　　2．寫數(shù)條保護(hù)鳥(niǎo)類的宣傳標(biāo)語(yǔ)。

　　3、搜集查找有關(guān)鳥(niǎo)類自然保護(hù)區(qū)的資料，每個(gè)小組辦一份保護(hù)鳥(niǎo)類的手抄報(bào)

　　板書：

　　32 脫身妙計(jì)

　　商人帶口信，同類裝死

　　印度鳥(niǎo)裝死，商人放飛

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