1、當“我”寫了第1首詩后，媽媽、爸爸是怎樣評價的？

　　2、“我”有什么反應？

　　3、父親和母親為什么有不同的看法？

　　4、你怎樣理解媽媽“美極了”的評價和爸爸“糟透了”的評價的良苦用心。（老師相機板書：“我的詩”“媽媽”“美極了”“爸爸”“糟透了”）

　　在理解課文的基礎上，指導學生有感情地朗讀。

　　1、讀媽媽評價的語句時，注意是“嚷起來”，讀好語句中的“！”和“？”，表達出由衷的贊嘆。

　　2、讀爸爸評價的語句時，要想：短短的十行詩，爸爸卻讀了那么長時間，這時他會在想什么？體會出人物的心理活動后，再把自己的感受讀出來，體會爸爸的批評是用心良苦的。

　　3、讀寫“我”聽了媽媽、爸爸的評價語后的不同反應的語句，對比體會，讀出由興奮、期待到失望、傷心的情感變化。

　　自主品讀“后來的認識”這部分。

　　1、默讀這一部分。

　　2、提出自己不懂的或感興趣的問題。

　　3、小組內梳理問題。（一般性的問題小組內解決，共性的問題全班交流。）

　　4、把自己喜歡的語句多讀幾遍，體會作者的內心感受。（老師小結并板書：“慈祥”“嚴厲”。）

　　5、默讀 課文1-14自然段。 思考：我當時是如何看待父親和母親的評價的？其實我更看重誰的評價？

　　師生重點理解

　　1、感到慶幸——我從孩提時代起，就既有愛說“美極了”的母親，又有愛說“糟透了”的父親，他們都是出于對我的愛。

　　“我”慶幸什么？

　　破折號起到了什么作用？（解釋說明）

　　2、“美極了！”??“糟透了！”??這些似乎完全對立又相輔相成的話語，一直伴隨著“我”在人生的道路上跋涉。它們就像兩股方向相反的風——我得竭盡全力在這兩股強風中駕穩我的帆。”

　　在這段話中哪兩個詞語能看出“我”深入理解了父母的評價？

　　理解文中破折號的作用。（解釋說明） ③帶著你的感受朗讀這段話。

　　四、瀏覽課文，總結收獲

　　意志堅強而又謙虛謹慎的巴德最終獲得了人生和事業的成功，在他的生活中經歷了許多艱難和困苦。

　　“美”也好，“糟”也罷，這兩個極端的斷言有一個共同的出發點 ，那就是愛。這樣說你贊成嗎？“我”兒時真的是“多么幸運”嗎？為什么？ 在本文作者看來，愛有兩種表現形式。你在生活中有過類似的感受嗎？

　　說一說。

　　在人生的旅途中，我們要謹慎地把握住生活的小船，使它不因“精彩極了”而擱淺，也不因“糟糕透了”而顛覆。（師板書：愛）

　　這節課的最后讓我們在一次重溫我們小時候與爸爸媽媽一起的點點滴滴，去體會父母的愛。

　　［讓學生更直接地與文本對話，體會作者表達的思想感情，領悟文章的表達方法，使課堂教學回歸語文本色。］

　　板書設計：

　　“美極了”與“糟透了”

　　母（美極了）—→慈祥 愛

　　父（糟透了）—→嚴厲

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