�。�2）追問：你從哪兒理解到“像一匹白色的素絹”的？（白如練）這是一種什么寫法？（比喻）把什么比作什么？

　�。�3）怎樣讀才能體現古語的韻味呢？

　�。�4）文中還有哪句也采用了這樣的形式？請你找一找。（學生回答后課件變紅，）

　�。�5）那接下來就請你自己讀一讀這幾句，結合書下注釋和自己的預習，想一想這幾句作者所表達的意思？（生匯報，教師板書、點撥，指導朗讀。）

　　B.（1）再來讀一讀這幾句。

　�。�2）生讀后師接道：一段江水，幾座青山，點點江帆，飛瀉山泉，這真是“江山無限美如___”呀，看來我們也可以像文學家周德清一樣說出這樣精煉的比喻句，誰能接下來在試著說一說？（指著課件）（課件出示“如”字練習題）

　　C.同學們說的可真好，如果把這樣優美的句子用在你的作文中，相信也會為你的作文增色的。在這首曲中，還有兩句“晚云都變露，新月初學扇。”這又是什么意思呢？請你想一想，在小組內交流一下。（匯報，板書、指導朗讀。）

　　4.（指著板書）長江、淮山、江帆、山泉、遠山、新月、塞鴻，作者一句一景，自下而上，由廣袤的大地寫到無垠的天際，最后以空中的鴻雁將天與地的景色合而為一，構成了一幅生動傳神的潯陽江景圖。不知道這幅圖在你的頭腦中是什么樣子的，請閉上眼睛，盡情的想象吧�。ń處熍錁罚├首x。（課件全文，音樂）

　　5.熟讀成誦。

　�。�1）看到你們陶醉的表情，相信你們頭腦中一定浮現出了一幅潯陽美景圖，帶著你頭腦中的畫面，再來讀一讀這首元曲吧，你一定能讀出自己的韻味。（自由練讀，教師巡視）

　�。�2）讀給你的同桌聽。（互評）

　�。�3）誰來通過朗讀給大家展示一下你心中的“塞鴻秋·潯陽即景”？（隨機指導，學生互評人）

　�。�4）引讀，（教師邊說邊畫）“那潯陽的江景啊，真是美不勝收，遠處長江——，淮山——；近看江帆——，山泉——；仰望天際晚云——，新月——；空中塞鴻——。”

　　（5）我們常說熟讀成誦，你現在能看著板書，試著誦讀一下嗎？（指名2人后齊背）（課件為黑屏）

　　三、走出文本，合理再創

　　1.作者用字遣詞是多么的精當，七句中短短的四十五個字，卻句中有景，文中有畫，我們讀著讀著就仿佛也登上了這初秋傍晚潯陽城樓，和作者一起看到了這美麗的景象。（課件播放美景圖，學生看圖說曲文）

　　2.這么美麗的景色，不知道大家能不能用現代的語言，把這首曲中的景色，準確生動的描繪出來？請按要求試著在本子上寫一寫吧。（課件出示寫作要求）

　　3.學生朗讀自己的作品。（配樂）

　　4.結語：好一幅潯陽即景圖，好一曲塞鴻秋，今后我們還會接觸許多古詩、古詞、古曲，相信同學們一定能從中了解到我們華夏五千年的文明，感受到我國古代文學的瑰麗與輝煌！
 

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