4、指導朗讀。

　　①提出要求：就讓我們用舒展的語調，美美地讀一讀這幾句話。請小朋友認真聽老師語氣的提示，仔細看書，讀出課文中相應的句子。

　　②引讀

　　師：頤和園長廊建筑的第二絕是什么？

　　（生讀）

　　師：那就讓我們來看看長廊的位臵吧。它的北面緊靠什么山？

　　（生讀）南邊面對的呢？

　　（生讀）這山、這湖調節了這里的氣候，所以，這里的冬天——

　　（生讀）夏天呢？

　　（生讀）因此，就算夏天天氣再熱——

　　（生讀）

　　師：涼風習習，輕輕吹去臉上的熱汗，多么愜意！

　　5、剛才讀的是從氣候上看。那么，如果從環境上看，頤和園長廊的建筑又怎樣呢？

　　（生說）

　　6、請小朋友閉上眼睛，跟著老師的引導想象一下昆明湖上的美景吧。湖水清凌凌的，湖面平靜得像一面鏡子。一陣微風吹來，水波蕩漾，在陽光下，湖面像是撒了一層閃亮的金子。看，湖邊的小樹倒映在湖中，湖上的小橋倒映在湖中，流連忘返的游客的身影，也倒映在湖中！（稍停，生睜眼）

　　7、美嗎？（生答）所以，我們的課文才會這樣描寫呀。好，就讓我們一起來把這段話讀完吧。（生齊讀“從環境上看”至段末，師相機在“昆明湖”南北畫水紋）

　　8、在不同的季節里，我們站在頤和園的長廊上，能看到兩側哪些不同的景色？小朋友都來想象一下，并且說給大家聽。 當春風輕拂，春雨淅淅瀝瀝地下起來，小樹—— 當盛夏來臨，昆明湖中傳來陣陣蛙鳴—— 當秋風吹來，落葉沙沙—— 當嚴冬已至，漫天飛雪——

　　9、小結：只要擁有一雙發現美的眼睛，在長廊行走時，你就能發現這些美景！

　　五、學“結構絕”

　　1、現在讓我們一起來研究頤和園長廊“結構絕”的特點。長廊本身結構“絕”在哪兒？請小朋友聽老師朗讀，邊聽邊標記你認為最絕的一句話。（師范讀，生標記）

　　2、生交流，匯報

　　3、釋義 “竟”：竟然，意想不到，出乎意料 理解“精湛技藝”

　　師：這樣精湛的藝術，這樣燦爛的藝術，這樣輝煌的藝術，是來自誰的雙手？（生據原文回答）

　　師：是的，來自我們的先輩，來自我國古代的勞動人民。作為他們的后代，我們真是為此自豪，為自已是個中國人而驕傲！

　　4、指導朗讀第4段最后兩句（指名讀；板：273間，一景一畫；讀后評析點撥）

　　要點

　　★“273間”：讀數字發聲要特別清晰；

　　★讀“一”字注意變調：yì景yí畫；

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