第5——6自然段：陳賡同志命令小紅軍騎一段路，小紅軍倔強地要跟馬賽跑。

　　第7——8自然段：陳賡同志和小紅軍一起走，小紅軍沒同意。

　　第9——10自然段：陳賡同志給小紅軍青稞面，小紅軍拒絕，陳賡只好走了。

　　第11自然段：陳賡同志平靜不下來。

　　第12自然段：陳賡同志掉轉馬頭返回來，小紅軍倒在地上。

　　第13——15自然段：等陳賡同志明白過來時，小紅軍停止了呼吸。

　　2.課文寫陳賡會議的這件事，從哪里開始的？

　　3.這篇課文我們可以把它分為幾部分？

　　分三個部分

　　第一部分（第1自然段）：講故事來歷。

　　第二部分（第2——10自然段）：講遇到小紅軍。

　　第三部分（第11——15自然段）：講失去小紅軍。

　　五、學習課文第一部分。

　　1.齊讀第1自然段。

　　2.教師提示：這是故事的引言，交代了故事的來歷，可單獨作為一個部分。

　　3.這個環節應該修改一下。

　　這一自然段中“深情”一詞，你是怎樣理解的？

　　第二課時

　　第一部分。

　　一、復習。

　　1.指名讀故事的兩部分，邊讀邊思考：每一部分主要講的是什么？

　　2.學生用簡潔的語言試著概括每一部分內容。

　　二、自主學習，合作探究。

　　第二部分。

　　1.師：在茫茫的草地上，部隊不知走了多少天，陳賡將軍雖然騎著馬，但因為馬和他一樣疲憊不堪，他掉隊了。此時他發現前面有個小紅軍也掉隊了。

　　2.指名讀課文第3自然段，看陳賡同志遇到了一位什么樣的小紅軍。

　　3.出示插圖，想象小紅軍的形象。

　　4.讀了這段外貌描寫，你能說說小紅軍給你留下的印象嗎？

　　5.談談讀了這段描寫后自己的內心感受。

　　6.當陳賡同志上前準備幫小紅軍時，小紅軍是怎樣想法設法說服陳賡呢？

　　A找出文中陳賡與小鬼對話部分讀一讀。

　　B勾畫出描寫人物言行的詞句。

　　C組內分角色朗讀，體會勾畫詞句的意思，讀出人物相應的語氣。

　　D班內指名分角色朗讀。

　　7.指導朗讀陳賡與小紅軍第一次對話，總結“從內容體會思想”的學習方法。

　　A初讀對話，了解對話內容。

　　B抓住描寫人物言行的詞句進行理解。

　　重點體會的句子：

　　“小紅軍擺出一副滿不在乎的樣子”。事實上，小紅軍忍饑挨餓，身體是那么疲憊，怎么會滿不在乎呢？這里的“擺出”一詞告訴我們小紅軍是為了讓陳賡放心，故意做給陳賡看的。

　　“老同志，我的體力比你強多了，你快騎上馬走吧”。這句話要讀出對老同志的關懷和體貼。

　　C分角色朗讀對話。

　　8.引導學生總結歸納學習方法。（先是初讀對話了解內容，然后再讀，抓住人物言行的詞語進行理解，最后分角色讀，從內容體會人物的思想。）

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