三、巧設(shè)疑問懸念結(jié)尾

　　翔翔為什么要把帽子留給鳥兒做窩呢？希望大家尋找答案，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

　　【設(shè)計意圖】以懸念結(jié)尾，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，為學(xué)生課外學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了情境，為學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境保護知識創(chuàng)造了契機，也為下一節(jié)課的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

　　第二課時

　　一、自主探究勾畫標記

　　翔翔把自己的帽子送給小鳥做窩，是不是他不想要了？默讀課文，把翔翔非常想要自己的帽子的語句畫出來。把自己的感想寫在書的空白處。

　　【設(shè)計意圖】以帽子為中心，展開學(xué)習(xí)活動。先讓學(xué)生自學(xué)，采用勾畫，批注的讀書方式，培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣。

　　二、合作交流朗讀感悟

　　1、小組討論。

　　2、全班交流，教師點撥：

　　帽子——（丟、找、追、挑、送）——鳥窩

　　（1）丟帽子。帽子！我的帽子丟在草地上了！

　　我的帽子丟在草地上了。

　　A、指名對比讀句子，感受語氣上有什么不同。

　　B、啟發(fā)想象：翔翔心里怎樣？他在想什么？

　　C、練習(xí)有感情地朗讀這句話。

　　（2）找帽子。朗讀“松鼠！一只大松鼠！”

　　A、討論：連用了兩個感嘆號，請你說說翔翔他們當時的心情。

　　B、有感情地朗讀這句話。

　　（3）追帽子。

　　孩子們追呀追呀，一直追到松樹林里。

　　孩子們追到松樹林里。

　　A、對比朗讀，感悟孩子們追的時間長，路途遠，始終沒有停下歇息。從而體會追回帽子的急切心情。

　　B、指名朗讀、評議。

　　孩子們望望拖著帽子蹲在樹上的松鼠，撓撓腦袋，無可奈何地下山了。

　　A、理解“撓撓腦袋”：為什么撓腦袋？心里怎么想？

　　B、理解“無可奈何”。想像一下當時的樣子，表演體會。用“無可奈何”說一句話。

　　有感情地朗讀4、5自然段。

　　（4）挑帽子。理解“七嘴八舌”。有感情地朗讀第7自然段。

　　（5）送帽子

　　我不要帽子了！讓鳥兒在里面做窩吧！

　　聽翔翔的，我們聽聽翔翔的！

　　A、合作朗讀，感受心情。

　　B、總結(jié)：雖然翔翔和小朋友極想要自己的帽子，但是面對小鳥，他們放棄了。由此看出他們更愛什么？

　　C、結(jié)合自己查找的資料，說說如果拿回帽子，會出現(xiàn)怎樣的情況？

　　D、你們喜歡翔翔和小朋友嗎？如果是你，你會怎樣做？

　　【設(shè)計意圖】　以帽子為中心，通過丟帽子、找帽子、追帽子、挑帽子、送帽子這5件事展開教學(xué)活動，層次比較清楚，學(xué)生易于理清條理。對于文章的情感，主要通過孩子們愛帽子，卻送帽子這一矛盾入手，感受孩子們熱愛小動物，熱愛大自然的思想感情。教學(xué)中，通過朗讀、比較、討論的方式來領(lǐng)悟情感、抒發(fā)情感。其中加入基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，使教學(xué)落在實處。

　　三、聯(lián)系實際，拓展延伸

　　1、寫一條愛護動物的小標語。

　　2、收集關(guān)于愛護、保護動物的故事。

　　【設(shè)計意圖】一方面對學(xué)生進行思想教育，另一方面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語文用語文的能力。

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