生：我是課前網上查詢有關鳥兒的資料，又向科學老師咨詢，才有所收獲。

　　師：你解決問題的方法、策略可真多呀！真令老師和同學刮目相看，堅持下去，相信你會有更加出色的表現。

　　生4：我還要補充，這份報告結尾寫了作者看了報告，替山林里的鳥兒擔心！我們組從中又感悟出作者喜愛鳥，為它們目前的遭遇而擔憂，同時也在喚醒人類應該警醒：保護生態平衡，呼吁人們愛惜這些小生靈吧！

　　生5：老師，受到這些組員的啟發，我即興做了一幅漫畫。（漫畫的內容是：第一幅圖是野雞媽媽正在高興的孵小雞，同時想象出小雞鉆出了蛋殼；第二幅是思考為什么孵不出小雞；第三幅是野雞媽媽傷心的落淚。告誡人們：愛護鳥類，珍愛家園。

　　師：這幅漫畫內涵真是豐富極了！你太有想象力了！（掌聲）

　　生6：老師，我們組認為，應該用憂郁低沉語氣來讀這份報告。

　　師：太好了，課前老師精心制作了動畫課件，正等著你們給配音呢！

　　（播放媒體畫面一）

　　師：你們小組精彩的配音，真是聲情并茂，令老師激動而又欣慰。

　　師：其它小組的表現如何？請你們不要落后呀！快快行動起來吧！

　　2．學習第二、三、四份報告內容：

　　（課件出示動畫二、三、四幅畫面內容）

　　“燕子、海鷗、鳥兒朋友”它們又遭受了哪些不幸呢？

　　（各小組代表匯報）

　　生：燕子的丈夫不幸吃了打過農藥的害蟲而中毒身亡。

　　生：海鷗被海上泄漏的石油粘住再也飛不起來了。

　　生：報告消息的鳥兒朋友在煙霧中迷失了方向。

　　師：我們應該用什么樣的語氣讀出“燕子、海鷗、鳥兒朋友”的不幸遭遇呢？

　　（引導學生用低沉、舒緩的語氣來讀。）

　　（學生練讀，指名讀文并評價。）

　　3．師：作者失去心愛的鳥兒朋友后痛惜不已，他是怎樣表白內心的情感的呢？

　　（齊讀最后一段）

　　［點評：使學生在自讀、自悟、交流合作中，活躍思維，激發學習熱情。］

　　五、暢談收獲，拓展延伸

　　1．師：學習本文后，你有哪些收獲？（生交流）

　　2．師：請同學來欣賞媒體配樂課文：《鳥的天堂》。

　　師：同學們快快行動起來吧，走向社會做好宣傳，讓更多的人關注生態環境　，讓我們賴以生存的家園到處充滿鳥語花香，處處都有鳥的天堂。

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