(6)你們判斷得對不對呢?我們來看一看。(電腦按順序演示,在演示的過程中,讓學生用完整的語言來表達:如推拉窗時,窗戶的運動是平移;升國旗時,國旗的運動是平移……)

　　3、在生活中你還看到過哪些平移或旋轉現象?(在小組里說一說,一邊說一邊用手勢表示平移或旋轉)。

　　三、合作探究平移方法。

　　1、探究方法。

　　(1)電腦出示:小房子平移圖。小房子的運動方式是什么?(平移)

　　(虛線圖形表示小房子原來的位置;實線圖形表示小房子平移后的位置;這個剪頭表示運動的方向。)

　　(2)通過看圖,你知道小房子向哪個方向平移了幾格?(生發表不同的意見)

　　師:那么到底是平移幾格呢?下面我們來驗證一下。

　　小組合作,拿出小房子卡片,在方格圖上移一移,看平移了幾格。

　　學生拿出卡片操作,并在小組內交流自己得出的結果。

　　(3)觀察討論:小房圖上的每個點分別向右平移了幾格?你有什么發現?

　　學生交流匯報。

　　教師小結:在圖形平移的過程中,圖形上的每個點平移的距離都一樣,都和整個圖形平移的距離相同。那么要判斷一個圖形向哪邊平移了幾格我們只要先找出這個圖形中的一個點,看這個點向哪邊平移了幾格,那么整個圖形也就向哪邊平移了幾格。

　　3. 練習。

　　師:請打開書翻到第24頁,你能用剛才的方法判斷金魚圖和火箭圖分別向哪個方向平移了幾格?(學生獨立完成填空,共同校對)

　　師:觀察這三組圖形,在平移前與平移后什么變了,什么沒變?

　　小結:物體或圖形在平移后只是位置發生了變化,大小和形狀以及圖形自身的方向都沒有變。人們利用這些特征做了很多了不起的大事呢。讓我們看一段錄像吧。

　　師:看了這段錄像你有什么感想?

　　學生自由發言

　　四、創設情境,動手操作。

　　師:平移的力量可真大啊,提出這種想法的工程師們更是了不起。今天我們也來當一會小小工程師吧。

　　1、出示三角形:你能根據要求,畫出平移后的圖形嗎?學生先自主嘗試在書上畫出平移后的圖形。

　　組織學生交流,說一說你是怎么畫的?

　　2、用自已喜歡的方法完成“試一試2”。

　　學生自己畫一畫,同桌交流檢查。

　　五、總結方法,走進生活。

　　1、這節課我們學習了什么內容?你有哪些收獲?還有什么不明白的問題?

　　2、總結:今天我們一起走進了“平移與旋轉”的世界。其實,數學就在我們身邊!我們身邊還有很多平移和旋轉的現象,就讓我們借助平移與旋轉的力量,一起走進生活,走進數學吧。

　　六、自選作業,課外延伸。

　　1、“想想做做”第4題。

　　2、“想想做做”第5題。

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