3. 經過自己的努力，我們和小胖他們一起來到了航天火箭的面前。你能畫出它的另一半嗎？學生練習，同桌核對。畫好了看一看是一個什么圖形？

　　小結：軸對稱圖形就是沿著一條直線兩邊完全一樣的圖形。

　　4. 一起來做登月前的最后準備工作吧，只要解答出最后兩道題就可以登月了。

　　4×9+5×9     7×3—5×3

　　=（）×9     =（）×3

　　=（）     =（）

　　提問：幾個幾加幾個幾等于幾個幾？幾個幾減幾個幾等于幾個幾？

　　5. 火箭終于把小胖他們送上了月球，鮮艷的五星紅旗插上了月球上的環形山，你們感覺怎樣？讓我

　　們一開始去探索月球上的奧秘。

　　49-6×7=

　　1×2×3=

　　7×8+5=

　　86-9×9=

　　2×3×4=

　　7×8+6=

　　73-8×9=

　　3×4×5=

　　6×9+6=

　　37-5×7=

　　4×5×6=

　　6×9+7=

　　29-3×8=

　　5×6×0=

　　5×7+5=

　　22-3×6=

　　5×7+6=

　　提問：這些題應該用怎樣的運算順序來計算？指名學生匯報答案。

　　6. 第二座環形山上是些什么題？豎式計算會碰到些什么問題？

　　討論：什么時候該進位？什么時候該退位？進位注意什么？退位注意什么？

　　請學生練習，板演交流。

　　7. 不知不覺他們來到了最后一座環形山上，遇到了有關三角形的問題。

　　用手勢判斷對不對，并說說理由

　　銳角三角形有3個銳角。（）對。

　　鈍角三角形有3個鈍角。（）不對，為什么？

　　直角三角形中沒有銳角。（）不對，為什么？

　　小結：三角形中最少有（）個銳角。

　　動動小腦筋：數一數一共有幾個三角形？

　　[由于三角形的教學內容比較抽象，所以教學中要適當通過直觀圖形的演示來幫助學生理解。特別是“三角形中最少有（）個銳角”可以通過上面三題的判斷和辨析來進行小結，在學生交流、討論的基礎上得出結果，在學生頭腦中形成正確的表象。]

　　三、全課總結，交流收獲

　　今天我們復習了上學期的許多知識，你又有哪些新的收獲？

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