1.計算最大的差

　　（1）想一想，怎樣才能得到最大差？

　　（2）獨立嘗試，交流反饋。

　　板書：987-123= 864

　　（3）引導學生小結：最大的三位數減去最小的三位數就能得到最大的差。

　　〖通過嘗試計算，交流反饋，培養學生自學能力，獨立思考的能力；引導學生自己小結，可以培養學生語言表達能力和概括能力。〗

　　2.探究計算最小的差

　　小組合作

　　a、怎樣才能得到最小的差？（尋找方法）

　　b、可以找出幾組數，進行嘗試計算。

　　c、議一議，是否已找到最小差。

　　（2）集體交流：說說最小差是怎么得到的？

　　根據學生交流板書

　　312－298=14

　　412－398=14

　　512－498=14

　　612－598=14

　　712－698=14

　　812－792=14

　　（3）觀察每一個算式有什么特點？計算最小差又沒有規律？

　　（4）演示數射線。

　　（5）師生歸納

　　①這兩個數必須有6個不同的數字組成。

　　②這兩個數在數射線上必須盡可能接近，以產生盡可能小的差。

　　〖求最小差是教學難點，教師盡可能給學生足夠的時間，空間讓他們去思考，尋找方法，但教師要合理調控，必要時要稍作提示和點撥，以免太費時間。另外，教學中要借助數射線幫助學生尋找、分析數與數之間的規律，以便靈活運用知識。〗

　　（三）差是451。

　　1.學生獨立用數卡擺出兩個三位數，使它們的差是451。

　　2.交流：差是451，你是怎樣找到被減數和減數的？

　　板書：968－517=451，876－425=451

　　3.師生歸納：??可以假設一個比差大的三位數，用被減數減差就能找到減數，然后進行驗算，符合要求即可。

　　三、內化新知，整合延伸

　　1.用數卡①②④⑤⑧⑨擺出兩個三位數，并計算它們的差。

　　（1）擺出兩個三位數，計算它們的差。

　　（2）交換其中兩張數卡，計算它們的差。

　　2.用數卡①②⑤⑧⑨④擺出兩個三位數，并計算它們的差。

　　（1）擺出兩個三位數，計算它們最大的差。

　　（2）擺出兩個三位數，計算它們的最小差。

　　（3）擺出兩個三位數，使它們的差是175。

　　3.在計算中有沒有碰到問題？

　　〖在練習中讓學生養成獨立思考，獨立計算的能力，并培養學生質疑問難的習慣，讓學生在口頭表達和思維能力兩個方面齊頭并進。〗

　　四、體驗收獲，激烈評價。

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