3、統一長度單位。

　　歸納總結：在測量物體長度時應該選用相同的長度單位，也就是要統一長度單位。

　　二、實踐中認識厘米

　　1、認識尺子。

　　平時我們測量物體長度時要使用什么工具啊？課件出示尺子圖，同時請同學們拿出直尺，仔細觀察，你能在直尺上發現什么？結合課件進行說明。

　　⑴、刻度線。

　　尺子上的這些豎線是厘米尺的刻度線，刻度線很整齊，排列得很均勻。

　　⑵、數字。

　　①、尺子上的數字中，這里的“0”在尺子上表示什么？（起點）

　　②、結合課件加以說明，測量時，一般以“0”作為起點開始測量。其他的數字是尺子的刻度，幾就表示從0到這個數之間有多少個長度單位。

　　⑶、長度單位的表示符號。

　　厘米尺上的文字“厘米”表示尺子上一個大格的長度是1厘米，“厘米”是一個長度單位，這個單位在國際上通用，用英文字母表示為“cm”。（板書：厘米cm）

　　2、認識厘米。

　　⑴、揭示課題，板書課題：認識厘米。

　　⑵、認識1厘米。

　　①、你知道1厘米是多長嗎？請你在直尺上找出1厘米。

　　②、學生匯報找法。（0～1之間、2～3之間、3～4之間??的長度。）學生回答時結合課件進行。

　　③、教師歸納：每相鄰兩個數字之間的距離都是1厘米。

　　⑶、感知1厘米的實際長度。

　　①、同桌互相比劃1厘米。

　　②、閉上眼睛想一想1厘米的長度。

　　③、比一比哪個手指的寬大約是1厘米，用1厘米比較田字格的寬和圖釘的長。

　　④、舉例說一說還有哪些物體的長度大約是1厘米。

　　【設計意圖：通過觀察、比較、比劃等豐富多彩的活動，幫助學生建立1厘米的長度表象，為進行估測和實際測量打好基礎。值得注意的是不要用課件放大1厘米的長度作為標準，一定要用自己手中的尺子，讓學生在大腦中形成以實際1厘米的長度作標準。】

　　3、測量較短物體的長度

　　（1）測量紙條的長度。

　　①、學生討論交流測量紙條長度的方法。

　　②、學生分組測量紙條的長度，教師巡視，糾正不正確的測量方法。

　　③、指生說一說是怎樣測量的？測量時要注意什么？

　　（2）課件演示：用尺子測量物體長度的方法。

　　邊演示邊解釋：把刻度尺的“0”刻度對準紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，紙條就長幾厘米，也就是幾個1厘米。

　　（3）動手測量數學書的寬的長度，然后指生匯報測量的方法和測量的結果。

　　【設計意圖：通過學生討論交流，讓學生在親身經歷測量物體長度的過程中掌握測量物體的方法。】

　　三、練習中鞏固新知

　　1、找一找、量一量

　　用尺子量一量，食指寬約（）厘米，手掌寬約（）厘米，一拃長約（）厘米。

　　2、讀物體的長度（看幻燈片）

　　3、判斷題：對打√, 錯打×.

　　①。小明的鉛筆長約8厘米。（）

　　②。教室的長約8厘米。（）

　　③。語文課本的寬約100厘米。（）

　　④。小明身高約1厘米。（）

　　⑤。小紅的食指寬約1厘米。（）

　　四、小結中談收獲

　　今天這節課我們在活動中學了什么？你有什么收獲？

　　五、課堂作業

　　第4頁“做一做”（例3）。

　　第8頁練習一，第1題。

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