2. 學生自主學習。

　　用計算器計算出結果，并在學習單上完成按鍵順序表。

　　3. 集體小結

　　按了第二步的加號，就出現了第一步加法的計算結果26237，然后按11309，結果就出來了。 兩步運算比一步運算增加了一步，當計算第二步運算時，我們還要在計算器上再接著按第二個運算符號進行計算。

　　[說明：探究用計算器進行兩步計算和一步計算的區別，計算同級運算的兩步運算并不難，學生掌握起來并沒有難度，只需要依次按鍵就可以了，這一新授內容注重培養學生的歸納能力。]

　　4. 學生獨立完成P53的例題。

　　5. 奪星任務

　　89721-34796-43215

　　7421+83694-37862

　　97146÷42÷257

　　728×54÷504

　　三、感悟探究

　　1. 出示：6789-112×53。

　　師：這也是一道兩步運算，你能用計算器計算這題嗎？

　　[說明：探究不能從左到右直接按鍵計算的兩步計算，是在學生原有的知識的基礎上進行進一步的深入研究，學生可能產生多種方法：可以先計算乘法的積，記在紙上，再用6789減去這個積，得出最后的差；也有學生從左到右按鍵，得出錯誤結果。教師可以加以引導，讓學生自己討論，最后則指點學生產生用計算器的功能鍵幫助我們計算的想法。]

　　2. 學生嘗試、質疑。

　　師：我們能不能使用功能鍵，讓計算器自己記下這個積，使計算方便呢？

　　3. 老師操作，學生觀察。

　　[112] → [×] → [ 53] → [ M+ ]→ [ 6789] → [ —] → [ MR] → [ =]

　　師：我多按了哪些鍵？你能在計算器上計算自己試試看嗎 ？

　　4.小組合作，邊實踐、邊討論： 按了M+和MR后屏幕上發生了什么變化？M+、MR有什么作用呢？

　　5. 得出結論，看書驗證。

　　M+是累加鍵 它具有儲存的功能；MR是存儲數呼出鍵 它具有呼出的功能。

　　師：在計算器中有一個記憶庫，在計算四則運算時，可以將第一步計算的結果按M+儲存起來，當需要時，再按MR呼出。這樣計算有什么好處？

　　6. 獨立嘗試用功能鍵計算：54145÷（454－369）= 友情提示：（請在做完一題后，用MC清除屏幕）。

　　[說明：現在的學生知識面廣，用計算器計算簡單的兩步運算對他們來說并不困難，因此本節課在最后的層次，拓展他們的認識，讓學生探究用計算器的功能鍵M+、MR來計算不能從左到右依次計算的兩步計算的題目。在課本第66頁整理與提高這一單元，也出現了這樣的不能從左到右計算的兩步題目，而且課本介紹了很多的功能鍵，讓學生有所了解對他們的探究能力、合作能力也是很好的鍛煉。]

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