2.提出用豎式計算的要求，鼓勵學生自主嘗試計算。

　　師：通過估算，我們知道大概需要100多人，也就是說這個商一定是個三位數。現在，請同學們用豎式計算一下，如果每位小朋友放4個氣球，準確地說，需要多少個小朋友？

　　學生試做，教師巡視，對學生計算中出現的問題做到心中有數。

　　3.交流計算結果，讓學生說說自己是怎樣做的。在交流的過程中著重使學生明確，被除數百位上的6除以4夠商1，所以，商的百位上寫1。

　　師：誰來給大家說一說，你是怎樣算的？

　　學生說計算過程，教師板書，并進行重點提問，如：

　　生：寫出660除以4的豎式。先看被除數的最高位百位，百位上6除以4商1，寫在商的百位上……

　　這一步是本節課的新知識，教師要特別關注。

　　師：這一步有其他不同意見嗎？

　　如果有不同意見，可以組織學生討論；如果沒有，教師提問:誰能說一說，1為什么寫在百位上？

　　生：因為被除數百位上的6是6個百，6個百除以4商1，是1個百，所以寫在百位上。

　　如果學生出現其他說法，只要有道理，就給予肯定。多找幾個學生接著說，教師完成豎式板書。

　　4.提出藍靈鼠的問題，讓學生估計一下需要多少人。要給學生展示不同方法的機會。

　　師：通過剛才的計算，我們知道了如果每個小朋友放4個氣球，一共需要165位小朋友，那如果每位小朋友再多放一個，每人放5個的話，你估計需要多少人？

　　生1：還得100多人，因為每人放5個，100人才放500個。

　　生2：人數一定比165少。

　　生2的回答如果出現，教師要給予關注。

　　師：你是怎么知道的？

　　學生可能會說：每個人放4個，需要165位小朋友，每人放5個，放的氣球多了，需要的人數一定就少了。

　　5.提出計算要求，讓學生自己完成計算，然后全班訂正。

　　師：現在，請同學們寫出除法算式，用豎式計算一下，看誰算得又對又快。

　　學生獨立計算，教師巡視，個別指導。可讓學生在黑板上板演，最后全班訂正。計算結果：

　　660÷5=132（位）

　　三、歸納整理

　　1.教師先提出“每個人放6個氣球，需要多少人”的問題，讓學生自己估算。交流后，再提出：想一想，如果每個人放7個氣球，大概需要多少人？為什么？鼓勵學生大膽發表自己的看法。

　　師：請同學估算一下，如果每個小朋友放6個氣球，大概需要多少個小朋友？并自己計算一下。

　　學生計算完交流。

　　師：看來，每個人放4個、5個、6個氣球都需要100多人，也就是說，計算結果都是一個三位數。請同學們想一想，如果每個人放7個氣球，還需要100人嗎？大概需要多少人？為什么？

　　生1：用不了100人，因為100乘7等于700。

　　生2：大概需要90多人，因為90乘7等于630。

　　2.教師談話并用小黑板出示兩個討論題。

　　（1）三位數除以

　　一位數，什么情況下商是三位數；什么情況下商是兩位數？

　　師：通過上面的估算和計算。我們發現，660除以4、5、6的結果都是100多，也就是說，商是一個三位數，而660除以7的結果就是一個兩位數。現在， 請小組同學討論兩個問題。

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