4.嘗試練習

　　0.3+7.5=9.7-5.4=

　　學生獨立完成后，集體訂正。

　　[點評：學生根據情景中的信息提出教學問題，并通過小組合作探索算法，體現出了解決問題策略的多樣化，拓展了學生的思維；同時，在學生的交流匯報、討論過程中，強化了學生對算理的理解和算法的掌握。]

　　二、進位加和退位減

　　1.情景引入

　　教師：學校舉行運動會。跳遠場上，幾個運動員正在進行著激烈的比賽呢。（出示情景圖，讓學生觀察）

　　2.提出問題

　　教師：你能根據圖上的信息，提出數學問題嗎？

　　學生1：張明跳了多少米？

　　學生2：朱紅跳了多少米？

　　教師根據學生的回答，把問題板書在黑板上。

　　3.解決問題

　　（1）點名列出算式，教師板書：2.2-0.3=2.2+0.9=

　　（2）你們會計算嗎？請先自己算一算，然后再與同桌交流。學生先獨立嘗試探索算法，然后與同桌相互交流。

　　（3）全班交流。

　　4.討論，明確算理

　　（1）這兩道題與前面兩題（例1）比較，有什么不同？

　　（2）十分位上不夠減，怎么辦？十分位上相加滿10，怎么辦？

　　學生討論后，全班交流。

　　（3）請同學們想一想：小數加減法與整數加減法有什么相同點？計算時要注意什么？

　　學生討論后作答。

　　計算時要注意相同數位上的數對齊，也就是小數點要對齊；當十分位不夠減時，要從個位退1，在十分位加10再減；當十分位相加滿10 ，要向個位進1。

　　[點評：在前面學習的基礎上，放手讓學生自己根據已有的知識經驗去探索解決新的

　　問題，培養了學生獨立解決問題的能力；通過討論交流，讓學生對小數加減法的計算方法有

　　更清晰的認識和掌握。]

　　三、鞏固練習

　　1.練習

　　2.課堂活動：做游戲

　　先同桌的兩位同學一起游戲，然后可以去找自己的好朋友一起玩。

　　四、課堂總結

　　說說通過這節課的學習，你有哪些收獲？

　　[點評：在解決現實問題的過程中，讓學生體會到小數加減法與現實生活的密切聯系，并通過游戲，體會到數學學習的樂趣。在學生經歷了一位小數加減法的計算過程的探索后，組織學生進行有效的討論，使學生更好地理解了小數加減法的算理，掌握了小數加減法的計算方法。]

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