幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年青島版三年級數(shù)學(xué)上冊《統(tǒng)計與可能性》教案設(shè)計，希望對教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　教案背景：

　　1、面向?qū)W生：小學(xué)　　學(xué)科：數(shù)學(xué)

　　2、課時：1課時

　　3、學(xué)生課前準(zhǔn)備：彩筆、把全班同學(xué)分成四組。

　　教學(xué)課題：

　　青島版三年級上冊《摸名片—統(tǒng)計與可能性》

　　1、通過“猜測——實踐——驗證”的摸球游戲，讓學(xué)生經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大小的探索過程，初步感受事件發(fā)生的可能性是不確定的，體會事件發(fā)生的可能性有大有小。

　　2、能夠借助實驗，判斷事件發(fā)生的可能性的大小，對簡單事件的可能性做出預(yù)測，并談出自己的理由，體會統(tǒng)計的工具性。

　　3、初步體驗有些事件發(fā)生的可能性是有大有小的。同時，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)源于生活，數(shù)學(xué)就在我們身邊。

　　教材分析：

　　本節(jié)課教學(xué)的是青島版實驗材第五冊第82頁的內(nèi)容《摸名片》，在學(xué)生學(xué)習(xí)了簡單的統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表及初步認(rèn)識不確定現(xiàn)象的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計與可能性以及對事件發(fā)生可能性做出預(yù)測的基礎(chǔ)。由于該單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較抽象，學(xué)生理解起來有一定困難，因此，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗和知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，借助操作實驗等實踐性活動逐步體會可能性是有大小的。

　　教學(xué)重點：

　　能夠借助實驗，判斷事件發(fā)生的可能性的大小。

　　教學(xué)難點：

　　正確判斷事件發(fā)生的可能性的大小，初步體會統(tǒng)計的工具性。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、撲克牌、花束、獎品（2個筆記本和5支中性筆）；把全班同學(xué)分成四組。

　　教學(xué)方法：

　　三年級的學(xué)生，正處在抽象邏輯思維初步形成的階段，他們的抽象思維需要在感性材料的支持下才能進(jìn)行，直觀演示，動手操作是他們最容易接受的形式，所以本節(jié)課就采用學(xué)生自主探索為主線，實驗操作，合作交流輔助進(jìn)行的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動，全面積極地參與學(xué)習(xí)活動。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

　　師：孩子們，咱們來做個游戲好嗎？老師手里有十張牌，老師找男生和女生各3名，每人摸一次，摸完后放回。男生摸到的黑色牌多，男生就獲勝。女生摸到的黑色牌多，女生就獲勝。男生先來吧！

　�。�男生摸牌，發(fā)現(xiàn)摸出來的都是紅牌）。

　　師：看來男生不夠幸運(yùn)，來，女生。

　�。ㄅ�生摸牌，摸出來的都是紅牌）。

　　生：老師，是不是里面沒有黑牌啊，我們要看一看。

　　師（出示牌給學(xué)生看），里面沒有黑牌，所以不可能摸到黑牌，摸多少次一定會摸到紅色。

　　【設(shè)計意圖】：回顧二年級知識，通過玩游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

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