生2：長方形的周長直的，圓形的周長是滑的。

　　師：物品有周長，圖形也有周長，那么什么叫周長？請同學們討論一下。

　　生1：長方形的一圈就是它的周長。

　　生2：圖形幾條邊合起來就是它周長。

　　生3：沿著物品邊緣繞一圈是它的周長。

　　生4：圖形邊緣一圈的長度就是它的周長。

　　師：你的表述都很接近，怎樣表說才更準確呢？我們先來看看下面圖形哪些有周長？

　　師：圖2、圖4為什么沒有周長？

　　生：因為它有缺口。

　　師：沒有缺口的，數學上叫做封閉。什么叫周長，該怎么說才完整？

　　生：封閉圖形一圈的長度就是周長。

　　全班一起歸納小結：封閉圖形一周的長度，就是周長。

　　3、片段三：合作交流，量、算周長

　　師：老師為大家帶來了一些漂亮的圖形，請叫出它的名字。

　　師：有什么辦法知道它們的周長是多少？

　　生1：用尺子量。

　　師：真會思考，你想到測量工具。怎樣量請你來示范一下。

　　生1：選了長方形，邊演示邊說：先量出每條邊的長度然后把它們加起來。

　　生2：（急切地）：其實不用每條邊都量，只要量出兩條邊就行了。

　　師：量哪兩條邊？為什么？

　　生2：量長和寬，因為長方形的長是相等的，寬也是相等的。

　　師：量完怎么辦？

　　生2：長×2＋寬×2。

　　師：太精彩了，你根據圖形的特征想出這么好的方法。其實量、算的方法有很多，關鍵是我們善于觀察、善于思考，大家一起合作，一定會找出更好更多的方法，想親自嘗試一下嗎？

　　師：老師為每個小組準備一套圖形，2人合作選擇一個喜歡的圖形運用手中的測量工具，量、算出它的周長。（注意不夠整厘米的按整厘米計算）

　　學生動手測量、計算。

　　師：哪個小組愿意匯報，你們是怎樣測量的？

　　生1：我們選了三角形，先量長的邊是16厘米，另外兩條分別是12厘米、10厘米，一共是38厘米。

　　生3：我們選了正方形，邊長是8厘米，加起來是32厘米。

　　師：除了用加法，還可以怎樣算？

　　生：還可以用8×4。

　　師：其他圖形呢？

　　生4：我們選了五星形，先量出一條邊是5厘米，然后用5×10=50厘米。

　　師：太厲害了，你們根據五星形的特征，靈活地量、算出它的周長。

　　生5：我們選了圓形，用軟尺把它圍一圈，大約是50厘米。

　　師：真了不起，硬的不行用軟的。

　　生6：（急切地）還有方法，先在圓形上作記號，然后在直尺上滾動一圈。

　　師：你想得很周到，先作記號再滾動，真是好方法。

　　師：除了圓形還有哪些圖形可以運用“滾”的方法？……

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