三、復習可能性相關的內容

　　1、 拋色子游戲 ①、猜測：在日常生活中，我們經常會碰到跟“可能性” 有關的事情，老師這兒也有一個色子，現在如果把這個色 子拋向桌面， （拋小正方體）朝上的數字可能是幾呢？那 么這幾種情況的可能性又是怎樣的呢？請你們猜猜， 如果 拋 20 次，1 朝上可能有多少次？2 呢？3 呢？那 1、2、3 向上的可能性到底是怎樣的呢？ ②、驗證：下面就請大家按照每兩人一組，一位同學拋， 另一位同學負責記錄，一共拋 20 次。開始！ （出現統計表 并放音樂） ③、交流驗證結果：請大家觀察這些數據，誰來說說 1、 2、3 朝上的次數怎樣？那這說明了 1、2、3 這三個數字 朝上的可能性是怎樣的？（指多名學生回答） ④、結論：經過剛才的研究，大家一致認為拋到 1、2、3 的可能性是相等的，不僅學到了數學知識，而且還掌握了 不少研究數學知識的方法。老師真為你們感到高興！

　　2、摸球游戲： ①、學生猜測：在一個紅球和一個黃球的袋子里拿一個球 可能是什么球？在 8 個紅球和 2 個黃球的袋子里拿一個 球，拿出什么顏色的球可能性大？ ②、學生操作驗證 ③、交流驗證結果 ④、結論：哪種多，可能性就大。

　　1、 教師讓學生歷經猜測——驗 證——歸納的過程，把知識探 究的主動權交給學生，目的是 使教師真正成了活動過程中的 一個平等的參與者。同時，學 生通過大膽的想象，感受了一 種數學學習與研究的方式，也 培養了抽象思維能力。在教學 時，教師通過游戲的形式，使 所有的學生參與到活動中去， 作到了面向全體，使每個學生 都有不同的進步，使他們能體 驗到學習數學的樂趣。

　　2、在整個課堂教學過程中，教 師讓學生通過練習和動手活 動， 復習鞏固所學習過的知識， 并分類加以整理，使所學過的 知識系統化，使學生的主動性 最大可能的發揮。

　　四、全課小結：從以上的學習中你復習到了什么知識？

　　1、數據記錄的方法：畫“正”字。

　　2、繪制統計圖的方法。

　　3、學會了根據統計圖表分析問題。

　　4、關于可能性的判斷。 通過對知識的小結，目的 使學生學會整理的方法，使學 過的知識系統化，融會貫通， 提高學生綜合運用的能力。

　　教學反思：

　　回顧本節課的設計和教學， 我覺得有四點做得好： 一是從學生生活實際出發， 創設情境， 符合小學生年齡特點。激發了學生探究學習的欲望，調動了學生學習興趣。二是注重了讓學 生經歷、體驗的過程，把知識探究的主動權交給學生，教給了學生一種數學學習與研究的方 式，也培養了抽象思維能力。三是在教學時，教師通過游戲的形式，使所有的學生參與到活 動中去，調動了學生的積極性，活躍了課堂氣氛，也培養了學生與人合作的意識，提高了課 堂教學的效果。四是注重把學過的知識系統化，融會貫通，提高學生綜合運用的能力。 由于是復習課，不能夠象新授課那樣，在教學設計和教學中，還有待研究和探討，請提 出寶貴意見。

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