幼教網整理了關于2018年西師大版三年級數學下冊《對稱現象》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教學目標：

　　1、感受生活中的對稱現象，初步建立起“對稱”的概念。

　　2、經歷觀察、操作、交流等過程，在此過程中有積極的學習心態。

　　3、感受生活中物體的對稱美，體驗到學習數學的樂趣。

　　教學過程：

　　一、初步感知“對稱”

　　1、開門見山，指出學習課題：對稱

　　教師：這節課我們學習新的知識——對稱。

　　2、獨立看書第115～116頁

　　教師：請同學們看書115～116頁，邊看邊想，你發現了什么?

　　3、小組內說說自己的發現

　　教師：看了，想了，想不想說說呢?請大家先在小組內說說自己的發現或看書后的想法。

　　要求：組內每個人均要發言，老師可以通過看、聽、問的方式了解組內說的情況。

　　4、全班交流

　　抽代表在全班交流，有不同的發現時，其他小組派代表補充，相同發現不重復發言。

　　要求：發言時要說明是組中集體的認識還是個別認識，如果有個別認識，應說明是誰認識到 的。

　　教師在此過程中要注意調控，如果學生表達偏離建立對稱概念的目標時，要適時適宜導回，并注意點到“對稱”的本質，即對稱事物(以及后面的軸對稱圖形)的共性：可以分為兩部分，這兩部分完全一樣。不要在“美”、“漂亮”這些非本質屬性上過多糾纏!

　　［點評：“對稱”是生活中的一種現象，然而這兩個字對學生來說僅僅是兩個字(符號)而已，它到底有什么實際含義，學生是弄不清楚的。為了讓學生腦中有一些初步的、具體的表象，就需要提供一定數量的素材讓學生充分進行感知，進而初步發現這些對稱事物的共同特征——可以分為兩部分，兩部分完全一樣!到底到哪里找這些素材呢?現成的課本上就

　　有!于是便有了上面的教學安排。此安排充分利用了教科書上的素材，充分發揮了教科書的作用。學生獨立看、想，然后組內交流，再全班交流，讓學生在自主學習的基礎上再合作學習，充分體現了學習方式的變革。］

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