二、在生活中(室內(nèi)、室外、校外)找對稱現(xiàn)象，拓寬對稱外延的認識

　　（1）教師：同學(xué)們通過看書、交流知道了許多物體是對稱的。其實生活中遠不止這些對稱現(xiàn)象。想一想，你還發(fā)現(xiàn)過哪些物體是對稱的?為什么說它是對稱的?先獨立想，再告訴同伴，好嗎?

　　（2）抽代表全班交流，相互學(xué)習(xí)。

　　在解釋為什么說它是對稱時，要求不宜過高，只要說出基本意思即可。

　　［點評：書上看到、學(xué)到的“對稱”現(xiàn)象，生活中也有!此環(huán)節(jié)的安排一是用初步感知的對稱現(xiàn)象的共性，在生活中去找符合這類共性特征的現(xiàn)象；二是拓寬對稱的外延。］

　　三、通過動手操作加深對“對稱”的認識

　　（1）書上第117頁第2題“做墨漬圖”。

　　（2）書上第117頁第3題：“搭積木”，無積木者可用小棒、圖片等代替。 要求：要邊做邊說，如：我搭了一口箱子，是對稱的……

　　［點評：“做”更能強化對對稱的認識。］

　　四、在辨析中深化對“對稱”的認識

　　通過小黑板(或課件)出示許多圖片(也可就用書上第119頁練習(xí)二十第1題的素材)，讓學(xué)生辨析哪些是對稱的，哪些不是對稱的，并簡述原因。

　　五、通過生活中的反例進一步深化對“對稱”的認識

　　教師：生活中有沒有不對稱的事物呢?通過學(xué)生的獨立思考，再相互說說，最后全班交流。教師要引導(dǎo)點穿：不對稱的事物也有!但有些事物不對稱的話就不美、不諧調(diào)、不方便。如：缺了一只眼、一只耳朵、一只手、一條腿的人或其他動物。

　　［點評：先正面建立了“對稱”概念，再通過反例深化認識“對稱”的本質(zhì)。］

　　六、小結(jié)

　　教師：這節(jié)課我們學(xué)了什么?(對稱)能閉上眼睛想一想對稱的物體有什么特點嗎?(可以分為兩部分，兩部分完全一樣)

　　指出：正因為生活中有許多對稱現(xiàn)象，我們這個世界才會這樣美麗、漂亮，想知道關(guān)于對稱的更多知識嗎?下節(jié)課我們再繼續(xù)研究它。

　　［點評：本課最大特點是抓住建立“對稱”概念這個關(guān)鍵，先利用教科書上的材料讓學(xué)生在腦中初步建立起一些表象，再通過用“對稱”的本質(zhì)特征在生活中找對稱現(xiàn)象，之后在動手做、動口辯等活動中深化對“對稱”的認識，這樣安排符合兒童的認知規(guī)律，很好地體現(xiàn)了課改理念。］

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