三、操練

　　1. 學生跟讀一遍課文。

　　2. 小組合作，分角色朗讀小故事。

　　3. 匯報展示

　　（設計意圖：小組合作，是學生互相學習，取長補短的好機會。這不但可以增加學生學以致用的機會，更可以增強他們對學習的興趣，促進思維的發展。）

　　4．小組合作，給圖片排序

　　每組有一套故事插圖，由組內一名學生讀故事，其他人員給圖片排序。 排好后全組學生利用自己的作品齊讀課文，共同檢查排序是否正確。

　�。ㄔO計意圖：小組中每個成員都積極參與到活動中，每個成員都會帶有極大的熱情，學習任務由大家共同分擔，降低了難度，學習積極性也會大大提高。）

　　四、作業

　　讀熟課文，下次課表演故事。

　　教學效果評價設計

　　1、第一次聽小故事，先整體感知、理解課文的主要內容，對本單元的話題內容有初步的了解。

　　2、第二次帶著問題聽小故事，培養了學生搜集信息的能力，同時培養學生的閱讀策略。

　　3、分角色朗讀小故事，讓學生進一步體會人物的語言，發揮每個孩子的優勢。

　　4、小組合作，給圖片排序。小組中每個成員都積極參與到活動中，學習任務由大家共同分擔，降低了難度，學習積極性也會大大提高。

　　教學設計的特色

　　本節課經過了幾次修改。一開始我忽略了老師講課文的過程。覺得學生能夠通過聽，讀故事回答幾個關鍵的問題就算理解了故事，而把大部分精力都放在了操練句型上。其實幫助學生理解故事，掌握一定的方法才是最重要的。而且這種能力的培養是需要時間的，是需要老師的精心教導的。于是教學設計發生了很大變化，使其讓學生更容易接受了。

　　1、歌曲引入，既復習了數字又活躍了課堂氣氛。我認為歌曲引入教學是屢試不爽的一種方法。學生對瑯瑯上口的英文歌曲和童謠的喜愛是不言而喻的。

　　2、先整體呈現故事。故事教學就是要讓學生理解故事。先整體后部分的方法讓學生先感知故事，而后再從細節理解故事。

　　3、操練環節

　　給圖片排序。一名學生讀課文，其他學生排序。這樣設計給學生增加了一次聽音認讀的機會。

　　教學反思：

　　本課是北師大版三年級第二單元故事教學第一課時。教學目標定位在初步理解故事大意，能夠朗讀小故事，初步接觸本單元的功能句型。

　　問題1：在本課中，出現了三個話題單詞，應呈現出來，讓孩子認讀，但我忽略了這個環節，只注重了句型的訓練。

　　問題2：小組活動前，應給學生明確的要求，再進行活動。

　　問題3：教師的板書給學生起到一個示范性作用，如果打好四線三格，讓孩子們看到單詞如何占格，幫助他們形成正確書寫習慣。

　　問題4:最后一個活動，給圖片編序號，課前我先用字母編號，學生再用數字編號，訂正答案時，學生容易明確說的是哪一幅圖。

　　總之，本節課完成了教學目標，學生了解了故事，并能讀課文。多數組的合作還是有效的。

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