n 拿出鳥和烏龜的圖片，引入單詞turtle

　　n 與學生隨意討論他們是否去森林或公園散步，展示tree animal

　　n 與他們聊聊去森林的感受，可以提示學生：Are you happy? 可以畫一個笑臉，并將的Happy單詞寫在旁邊。

　　整體理解故事的環節

　　直接呈現本課時的課題——Big bird。告訴

　　學生我們要學習一個新的故事。

　　在學生整體看故事之前，提出問題：

　　1．Where are Ken,Ann and Mocky?

　　2. Does mocky a bad boy?

　　讓孩子帶著問題觀看課件，在看得過程中整體感知課文大意。

　　講故事的環節

　　n 逐圖理解故事，教師通過提問，引導學生觀察、思考、推測，理解故事情景、對話、人物說話意圖等

　　圖１～２為第一場景

　　（通過回答剛才的整體感知故事，學生已經理解旁白“This is a beautiful forest,Mocky. ”）

　　呈現圖1:where are Ken ,Ann and Mocky?

　　圖2 :What are they looking at? （引導學生讀圖中的句子回答）

　　n 圖三：Who is Mocky talking to?

　　n Is it a big bird?

　　n Do you like the big bird?（引起他們對動物的興趣）

　　n What is the big bird name ?

　　圖4 ：Is it a big bird ?

　　圖5：Is it a old turtle?（適當的肢體語言表示，引出后邊的故事）

　　What are Ann and Mocky looking at?（引導學生讀出圖中的句子）

　　n 圖8：what do you think Ann is saying?

　　n What is Mocky’s answer?（引出圖中句子）

　　n 圖9：what does Ann do?

　　n 圖10：Does Mocky a bad boy?引出學生對Mocky行為進行評論，Ken,Ann對Mocky因調皮范的錯誤持理解、寬容的態度，幫組Mocky改正，并沒有嘲笑或另眼相看。

　　讀故事環節

　　看課件，逐句跟讀。（關注關鍵詞的讀音。）

　　聽錄音，指讀。（通過指讀，將聲音和文字結合在一起，培養學生的認讀能力。）

　　學生自己朗讀課文，提出讀音有困難的詞匯，如tall short young old 等。

　　分角色讀：

　　a. 請幾個孩子挑選自己喜愛的角色進行分角色朗讀的示范。

　　b. 分小組做分角色朗讀。

　　c. 展示。

　　板書設計

　　n 板書是重要的教學輔助手段,所以設計時應力求抓住重點,突破難點,本節課板書He is(not) a tall boy.a peacock

　　本單元的故事以大森林為背景，講述了Ken、、Ann在森林里遇到了幾種動物，其中淘氣的Mocky頑皮的將小烏龜翻過來，后來又主動承認錯誤的故事。主要學習big small tall short fat thin old young 等形容詞對人物的形體特征進行描述；在這一情景中自然的呈現主句型This is a(young) turtle 和 He’s/She’s tall girl(boy)…...”句型。

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