幼教網整理了關于2018年魯教版五年級語文下冊《和田的維吾爾》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　一、直接引入

　　先板書課題。引入：新疆和田位于祖國最西北，那里是我們維吾爾族同胞最集中居住的地區。今天就讓我們走進和田，走進可愛的維吾爾人。一起讀課題。

　　二、印象初讀

　　請把課文翻到37頁，大聲地讀一讀課文，讀準字音，讀通句子，讀完后想一想和田維吾爾人具有哪些特點？

　　1．大家讀得很認真，我們先來讀一組詞：

　　撕扯 寂靜 邊緣 惡劣

　　大家是否發現這些詞語在組詞結構上有怎么的一個特點呢？（你一下子有發現了，真不簡單，前后兩個字都是近義詞）

　　2．作者比較喜歡這樣結構的詞語，文章中隨處可見，讓我們一起來讀：

　　攤鋪 晾曬 搖曳 深邃

　　嫵媚 綻放 慶賀 豁達

　　上面這4個詞語是寫和田當地的環境的，那這8個詞語寫的是跟什么有關呢——維吾爾人。

　　維吾爾人他們具有哪些特點呢？請你瀏覽課文，用橫線劃出寫出概括維吾爾人特點的句子，再分別用四字短語來歸納。

　　交流：維吾爾人具有哪些特點呢？

　　豪氣樂觀

　　熱愛土地

　　天**美（調換一下詞語的順序就可以了）

　　能歌善舞（反問：你是通過哪個句子概括出來的？）

　　豁達樂觀

　　3．點明：首尾呼應的寫法。課文結構非常清楚，大家概括得也很正確，真好！當我們填完這一欄的時候，課文的主要內容是不是已經明白了？

　　三、學習第一自然段

　　1.讀懂事情。

　　先請大家大聲地讀一讀第一自然段，看看我是通過一件什么事感受到了維吾爾人特有的豪氣與樂觀？

　　交流：一個漢子在沙塵暴中熱烈的歌唱，使我驚奇進而肅然起敬。

　　方法：時間，地點，人物，事情。

　　2.品析對比：同學們概括得真好，一下子就清楚了這件事。那我把這段話變化一下，看看你能不能發現，與課文有怎樣的不同？請自己讀一讀——

　　六年前的一個夜晚，我感受了和田維吾爾人特有的豪氣與樂觀。那是個停電的晚上，我在被窩里忽聞一陣馬車飛奔、銅鈴丁冬，車上一個漢子嘶著沙啞的嗓子在迎風引吭。馬車遠去，風中的歌聲仍在夜空中渺渺回蕩……當時雖然我聽不懂他在唱什么，但在這樣可怕的夜里竟能聽到如此熱烈激昂的歌唱，我不由得驚奇進而肅然起敬了。

　　a．發現不同。

　　有沒有發現變化：縮減了一句話。

　　b．發現句子特點。

　　大家見過沙塵暴，那就好，那就請你自己輕輕地多讀幾遍這句話，讀著讀著，你的眼前仿佛看到一幅怎樣的畫面，又好像聽到了是怎樣的聲音？

　　為什么會有這樣的畫面，這樣的聲音出現在你的眼前，你的耳邊呢？

　　這句話它有怎樣的特別之處呢？

　　擬人、人物動作、神態

　　用上擬人的方法，就更寫出了沙塵暴的巨大。讓我們一起來讀一讀這句話。

　　c.放在段落中理解作用。請把這句話放在整段話中去讀一讀，你對這個句子是否有新的理解呢？反襯。

　　能不能說得具體些呢？縮在被窩里驚恐地豎耳傾聽與漢子的駕著馬車迎風引吭高歌進行對比，沙塵暴撕扯與熱烈激昂的歌聲形成反襯。

　　真好，你很會聯系上下文，思考非常深刻全面，這樣一寫呀，就對比寫出了維吾爾人的豪氣與樂觀了。

　　3.剛才對這一個句子的比較，我們有了許多收獲，我把我們的收獲寫下來：

　　例：那是個停電的晚上，沙塵暴鋪天蓋地地撕扯著黑暗中的一切，我縮在被窩里驚恐地豎耳聽著。

　　我們對這個句子的理解：這一句子聯系全文，作者采用反襯的寫法，寫出了對維吾爾人的豪氣與樂觀。特別是“撕扯”一詞運用了擬人手法，更寫出了維吾爾漢子的這一特點。

　　4.小結理解句子的方法：看來這個句子能不能省去？是的，通過剛才的所學，你知道我們應該如何去更好地去理解欣賞一個句子呢？

　　聯系全文：欣賞作用、欣賞寫法、欣賞用詞

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