一、重溫全文，歸納課文主要內容。

　　1、快速閱讀課文，思考：課文是按什么順序寫的？（靈車到來之前——靈車到來之時——靈車離去了）

　　2、用自己的話，有感情地講述在十里長街上人們送別周總理的情景。注意：讓學生抓重點詞語。

　　3、十里長街上人們送別周總理的情景，反映了人們怎樣的思想感情？（人們對周總理的思念、愛戴之情，總理和人們心連心）

　　4、你是怎樣體會到的？（讓學生用自己的話來說一說）熟讀課文，想象一下當時十里長街上的情景？

　　二、出示投影，加深理解課文內容

　　1、路那樣長，人那樣多，向東（ ），向西（ ）。

　　2、一位滿頭白發的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹，（ ）地等待著。

　　3、好像有誰在（ ），老人、青年、小孩，都（ ）地站直了身體，摘下帽子，（ ）地望著靈車，哭泣著，（ ）擦去腮邊的淚水。

　　4、路那樣長，人那樣多，向東望不見頭，向西望不見北。（句子這樣表達，有什么好處？）

　　5、一位滿頭銀發的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹，焦急而又耐心地等待著。（老奶奶為什么焦急？又為什么耐心？“焦急”與“耐心”用詞矛盾嗎？）

　　三、領會表達。學生分小組討論后，教師指導交流，得到答案。

　　1、文中哪些地方最能體現人們對周總理的愛戴？

　　2、想想這些地方的描寫為什么能打動你？好在什么地方？

　　3、想想文章運用了哪些內容來表達思想的？

　　4、學習作者對動作的描寫。（找出這樣的詞語來說好處）

　　四、指導背誦

　　1、學生默讀課文。

　　2、先逐段背誦，再背誦全文。

　　3、根據“靈車到來之前等靈車”、“靈車來時望靈車，想總理”、“靈車緩緩前進，人們不忍離去”的線索，抓住居與句的聯系和重點詞句，進行背誦。

　　4、采用個人背誦、指名背誦、全班背誦的方法檢查。

　　五、教師總結全文。

　　本課通過理解人們是怎樣做的，體會他們為什么要這樣做，這樣做說明了什么，結合人們等靈車、望靈車的動作、神情來體會課文的中心思想。

　　六、課外延伸

　　1、出示自己查找到的有關周總理的事跡。

　　2、同學互相交流，加深對周總理的印象。

　　3、討論交流，體會周總理的優秀品質。

　　作業設計

　　1、回家把自己聽到的有關周總理的事跡說給家長聽。

　　2、感情背誦課文，體會表達方法。

　　板書設計

　　12、十里長街送總理

　　靈車到來之前等靈車

　　靈車來時望靈車，想總理

　　靈車緩緩前進，人們不忍離去

　　課后小記
 

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