4、回歸文本，師生合作朗讀，順勢指導背誦。

　　設計意圖：通過讀、想、說、演等環節的教學，充分調動學生學習的自主性。其中，既有詞句的個性品讀，以加深對文本的感悟；還有角色扮演，以活動形式內化和運用語言，提高了學生的語文素養，體現了學語文用語文的理念，也培養了學生想象、實踐和創新精神。借用填空題引導學生由讀到背，學生學得輕松，同時也獲得了背誦的方法，有利于實現本課背誦課文的目標。

　　（二）想象感悟，品味艇與人關系之密切

　　1、默讀思考，歸納整理。

　　學生默讀第五、六自然段，邊讀邊思考文中哪些人干什么。學生匯報，引導學生用表格來歸納，并展開想像，說說還有誰也會用小艇，干什么，從中感受到什么？

　　時間 人物 坐

　　著

　　小

　　艇 干什么

　　白

　　天

　　半

　　夜

　　…… …… …… ……

　　2、匯報交流，談體會。

　　學生根據表格要填寫的信息匯報，教師根據學生的匯報填寫表格的信息。引導學生邊歸納信息邊談感受。

　　設計意圖：借助表格引導學生捕捉信息，歸納文段內容，并利用文中的空白結合學生的生活經驗，引導觀察、想象，能更深地體會到 “威尼斯人的生活和工作都與小艇息息相關”這一關系。

　　3、個別朗讀，師生互動，引導學生談感受。

　　4、指導學生借助表格信息幫助背誦本段課文。

　　設計意圖：讓學生在體會作者選材特點的同時，及時引導學生為上節課所寫的家鄉的物選擇合適的人物，做到了學以致用，加深了學生對這一寫法的掌握與運用。在朗讀品悟的同時，教師以采訪的方式引導學生理解，既調動了課堂氣氛，也使學生再一次在不知不覺中體會到威尼斯人的生活與小艇息息相關，體會到威尼斯人生活的愉悅。

　　（三）拓展閱讀，感受威尼斯夜色之美麗

　　1、體會晚間的動靜之美。

　　教師配樂范讀。引導學生對照威尼白天的景象，想象想象教師朗讀文字出現的畫面，說說威尼斯的夜什么感覺。教師順勢導讀。

　　2、創設情景，教師配樂出示相關夜景圖，引導學生發現小艇與威尼斯的夜景之關系。

　　3、閱讀遷移，指導學生閱讀課后的“閱讀鏈接”，邊讀邊想：對這威尼斯的夜晚的感受？引導學生把喜歡的句子讀一讀。

　　設計意圖：教師動情的朗讀及情境的創設把學生一下子帶進了威尼斯迷人的夜色當中，更容易使學生產生共鳴，更好地感受夜色之靜謐與美好。同時，還有利于體會小艇的重要。拓展閱讀課后的“閱讀鏈接”，能增強學生的體驗，更好地體會威尼斯的獨特風情，體會文章語言的優美，有利于突出本文的重點。

　　三、回歸整體，領悟表達

　　1、歸納表達方法。通過喬治?桑的《威尼斯之夜》與馬克吐溫的《威尼斯的小艇》進行對比，并借助板書引導學生回顧全篇課文的內容，領悟本文把人的活動同事物、風情結合起來描寫的表達方法。

　　2、引導學生用一句話表達對威尼斯的贊美。

　　設計意圖：以板書回顧全文，加強了學生對文本的整體感知，使學生在文中獲得的情感體驗得到升華，也有利于領悟本文“抓住特點把人們的活動同景物、風情結合起來描寫”的表達特點，有利于難點的突破。同時，此時安排的語言訓練，既是整篇課文情感體驗的濃縮，也是提高了學生運用語言文字能力的體現。

　　四、延伸課外，布置作業

　　（一）引出其他有“威尼斯”之稱的城市，順勢引導課外閱讀。

　　（二）布置作業。

　　1、有興趣的同學可搜集其他有“威尼斯”之稱的城市的資料，比較它們的異同。

　　2、在《采蜜集》上抄寫自己喜歡的語句。

　　設計意圖：此作業的設計有利于繼續培養學生積累優美語言的習慣，有利于提高學生搜集資料加深理解課文的意識與能力。

　　五、板書

　　威尼斯的小艇

　　交通工具

　　樣子奇特

　　駕駛技術特別好

　　關系密切
 

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