來源:幼教網 2018-03-06 21:31:19
(3)再次出示預習表格,歸納寫法。
文章看似圍繞桂花寫了很多的內容,表達的就是這樣的一個情感:對故鄉的思念之情。這種看似隨意而寫,主題卻集中的寫作特點,正是散文的特點:形散而神不散。
【設計意圖】通過品味語言,培養閱讀分析能力,更好地理解文章內容,體會語言文字背后所蘊含的深深的情感。初步了解散文形散神聚的特點,為指導在寫作中運用景物描寫表達思鄉之情做鋪墊。
(四)升華情感,進行練筆
1.正是因為這樣,當我帶回一袋子桂花時,母親才會無限惆悵地說──這里的桂花再香,也比不上家鄉院子里的桂花。
正是因為這樣,當80歲的琦君在離開大陸51年之后再次回到浙江,看到那久違的桂花樹,她仿佛又聽見母親在說──這里的桂花再香,也比不上家鄉院子里的桂花。
2.桂花雨讓作者永遠難忘,在她的心中“桂花還是故鄉的香”。
3.請同學們把這句話抄在筆記本上,想象一下,當你有一天,離開了自己的家鄉,你會說什么?仿照“( )還是故鄉的( )。”再寫2、3句。
4.全班交流,生板書填空。
5.齊讀這首小詩。通過我們共同的努力,我們完成了這首小詩,誰來為它起個名字?
6.這就是琦君筆下的《桂花雨》。琦君女士,30多年來筆耕不輟,出版作品近30本,在她的筆下盡情地抒發著她對故鄉、對祖國真摯熱烈的感情,被譽為“臺灣文壇最閃亮的恒星”。
【設計意圖】實現課內外遷移,體現大語文教學觀,實現能力遷移和情感內化。
(五)布置作業
1.把這首詩繼續寫完。
2.推薦閱讀琦君《水是故鄉甜》。
【設計意圖】讓學生感受親情并用行動和語言表達;進一步拓展閱讀,豐富語言積累。
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