來源:幼教網 2018-03-06 21:31:19
2.小組交流。
3.全班交流。(實物投影展示學生課前預習表格。)
| 段落 | 主要內容 |
| 1 | 開放季節 |
| 2 | 香氣迷人 |
| 3 | 母親擔心刮壞桂花 |
| 4 | 搖桂花的原因 |
| 5 | 搖桂花的快樂 |
| 6 | 桂花搖落 |
| 7 | 比不上家鄉的桂花 |
| 8 | 又想起童年的搖花樂 |
4.通過表格,我們梳理了文章的內容和結構,可見利用表格也是一種很好的學習方法。通過這張表格,你讀懂了什么?
交流預設:
(1)搖桂花很快樂。
(2)作者對家鄉思念之情。
(3)本文主要講了:作者喜歡桂花,小時搖桂花十分快樂,長大后依然忘不了童年時代的搖花樂和桂花雨。
【設計意圖】通過課前預習,學生首先進行文章內容的梳理,進而發現文章的表達情感和文體特點。
(三)關注重點詞句,體會情感
1.通過自學我們讀懂了這些內容,那么編者又為我們設定了哪些導學要求呢?
課件出示教材中自學導讀的內容。
按照這樣要求,默讀課文,圍繞搖花樂和思鄉情,哪些語句給你留下了深刻印象,進行批注。提示:先畫出語句,再寫出自己的感受。
交流預設:
我們先看“樂”。
(1)這下,我可樂了,幫大人們抱著桂花樹,使勁地搖。搖啊搖,桂花紛紛落下來,我們滿頭滿身都是桂花。
小琦君,你又幫這個,又幫那個,你不累嗎?
這么忙為什么呀?
要這么多的桂花有什么用呀?(加在茶葉里泡茶,過年時做糕餅。)
這么多的桂花,都是自家用嗎?(不僅僅用在自家,還要送給鄰居們。)
你就是母親,臺風來了,你為什么會擔心呀?讀出這種擔心。
原來,這桂花有這么多的用處,今天我送出的是一籮桂花,過年時,收獲的就是──美味的糕餅。
今天我送出的是一籮桂花,等春茶上市時,收獲的就是──美味的茶葉。
今天我送出的是一籮桂花,收獲的卻是濃濃的鄉情呀!所以當母親叫大家提前搖桂花時,我才會“這下,我可樂了──”(指導朗讀)
(2)我喊著:“啊!真像下雨,好香的雨啊!”
這桂花紛紛落下來,我是喊出來的,你是說出來的,誰來喊一喊。小琦君,你為什么喊呀?
小結:作者描寫得多細致呀,這一個喊字就讓我們感受到了內心的快樂。作者就是這樣,通過選取自己童年中給自己留下深刻印象的典型事例,表達自己的真摯情感。
就讓我們再來讀讀這幾句話。
2.還有哪些語句感受到“思鄉之情”的呢?
(1)“這里的桂花再香,也比不上家鄉院子里的桂花。”
真是所有的桂花都沒有家鄉的桂花香嗎?
思念家鄉,思念家鄉的什么?思念的是家鄉桂花制成的小食茶葉,思念的是人與人之間守望相助的濃濃鄉情。
(2)身在異鄉,母親魂牽夢繞的是故鄉的一草一木,一人一事,這種情緒深深影響著琦君的一生,在她另一篇散文《家鄉味》中就寫到和母親此時一樣的話:“水果蔬菜是家鄉的好,雞魚鴨肉是故鄉的鮮。當然,風景是家鄉的美,月是故鄉明。”
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